Validation of a questionnaire assessing artificial intelligence use in secondary mathematics education in Peru
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
The aim of this study was to adapt and validate a questionnaire to measure the use of artificial intelligence (AI) applications in mathematics teaching by Peruvian secondary school teachers. A previously validated instrument from Jordan was translated, culturally adapted, and psychometrically validated in the Peruvian context. The study followed a quantitative, cross-sectional, and psychometric design with intentional non-probabilistic sampling. The sample included 150 teachers for exploratory analysis and 266 for confirmatory analysis. The validation process involved expert judgment, reliability analysis, exploratory factor analysis, and confirmatory factor analysis. The instrument showed excellent internal consistency (Cronbach's α = 0.96) and sampling adequacy (KMO = 0.95). EFA identified a three-factor structure explaining 66% of the variance, later reorganized into two dimensions: didactic use of AI and strategic and formative use of AI. CFA supported a second-order hierarchical model, showing strong factor loadings. Despite moderate fit indices, the questionnaire demonstrates conceptual validity and practical relevance. It is a reliable tool for assessing AI-related teaching practices and supporting teacher training and educational innovation in Peru and Latin America, with potential to inform inclusive and equitable approaches to artificial intelligence integration in secondary mathematics education.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Frontiers in Education, v. 10
- Editora
- Frontiers Media S.A.
- Ano
- 2026 (2026-01)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- artificial intelligence (AI); mathematics teaching; secondary schools; teaching; inclusive education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.3389/feduc.2025.1680330
- ISSN
- 2504-284X
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RAMIREZ, Edgar Tito Susanibar et al.. Validation of a questionnaire assessing artificial intelligence use in secondary mathematics education in Peru. Frontiers in Education, v. 10, 2026. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1680330.
APA
Ramirez, E. T. S., Díaz, A. T., Gallegos, R. R. T., Girón, E. C. A., Tocto-Cano, E., & López-Gonzales, J. L. (2026). Validation of a questionnaire assessing artificial intelligence use in secondary mathematics education in Peru. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1680330
BibTeX
@article{ramirez2026,
author = {Ramirez, Edgar Tito Susanibar and Díaz, Abel Tapia and Gallegos, Rudy Ricardo Torres and Girón, Elia Clorinda Andrade and Tocto-Cano, Esteban and López-Gonzales, Javier Linkolk},
title = {Validation of a questionnaire assessing artificial intelligence use in secondary mathematics education in Peru},
year = {2026},
journal = {Frontiers in Education},
volume = {10},
publisher = {Frontiers Media S.A.},
doi = {10.3389/feduc.2025.1680330},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Ramirez, Edgar Tito Susanibar AU - Díaz, Abel Tapia AU - Gallegos, Rudy Ricardo Torres AU - Girón, Elia Clorinda Andrade AU - Tocto-Cano, Esteban AU - López-Gonzales, Javier Linkolk TI - Validation of a questionnaire assessing artificial intelligence use in secondary mathematics education in Peru PY - 2026 JO - Frontiers in Education VL - 10 DO - 10.3389/feduc.2025.1680330 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais
Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3 · DOI 10.54901/educa.v9-425
Download disponível Baixar PDF na fonte: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) Acessar texto completo: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) -
DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28710
Em verificação -
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Revista Tópicos., v. 4, n. 35 · DOI 10.70773/revistatopicos/783533515
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Download disponível Baixar PDF na fonte: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba) Acessar texto completo: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba)