GEOMETRIA DEDUTIVA EM DEBATE NO MOVIMENTO DA MATEMÁTICA MODERNA
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo examina a trajetória do ensino de geometria no Brasil e na França entre as décadas de 1930 e 1970, período que abrange reformas educacionais anteriores ao Movimento da Matemática Moderna (MMM) e o próprio movimento. Fundamentado em pressupostos da História Cultural, o estudo investiga como a geometria dedutiva e, posteriormente, as Transformações Geométricas (TG) foram abordadas em normativas curriculares e livros didáticos. A metodologia envolveu a análise de reformas brasileiras (1931, 1942, 1951), de instruções curriculares de São Paulo (1965-1975) e da França (1950-1978), bem como de livros didáticos representativos. Os resultados indicam que, no Brasil pré-MMM, houve uma restrição gradual da geometria intuitiva em favor de uma Geometria Euclidiana (GE) dedutiva, por vezes com ênfase na memorização. Durante o MMM, apesar das ideias modernizadoras, a introdução das TG nos livros didáticos paulistas (décadas de 1960-1970) ocorreu majoritariamente como apêndice ou justaposição, sem alterar os pilares da GE tradicional, mantendo-se, por exemplo, os casos de congruência. Em contraste, na França, as TG foram integradas explicitamente a partir de 1971, concomitantes a uma reestruturação curricular mais profunda, que incluiu a eliminação dos casos de congruência nos manuais e uma articulação mais forte com o estudo de álgebra e vetores. Conclui-se que as trajetórias de apropriação das TG e da geometria dedutiva divergiram significativamente entre os dois países, evidenciando a complexidade das reformas curriculares e a persistência de abordagens tradicionais no contexto brasileiro.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de História da Educação Matemática, v. 12
- Editora
- SBHMat
- Ano
- 2026
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Geometria do ensino; Normativas; Livros didáticos; Transformações Geometricas
- Temas
- Álgebra, Geometria
- DOI
- 10.62246/histemat.2447-6447.2026.12.771
- ISSN
- 2447-6447
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Maria Célia Leme da; JAHN, Ana Paula. GEOMETRIA DEDUTIVA EM DEBATE NO MOVIMENTO DA MATEMÁTICA MODERNA. Revista de História da Educação Matemática, v. 12, 2026. DOI: https://doi.org/10.62246/histemat.2447-6447.2026.12.771.
APA
Silva, M. C. L. d., & Jahn, A. P. (2026). GEOMETRIA DEDUTIVA EM DEBATE NO MOVIMENTO DA MATEMÁTICA MODERNA. Revista de História da Educação Matemática, 12. https://doi.org/10.62246/histemat.2447-6447.2026.12.771
BibTeX
@article{silva2026,
author = {Silva, Maria Célia Leme da and Jahn, Ana Paula},
title = {GEOMETRIA DEDUTIVA EM DEBATE NO MOVIMENTO DA MATEMÁTICA MODERNA},
year = {2026},
journal = {Revista de História da Educação Matemática},
volume = {12},
publisher = {SBHMat},
doi = {10.62246/histemat.2447-6447.2026.12.771},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Silva, Maria Célia Leme da AU - Jahn, Ana Paula TI - GEOMETRIA DEDUTIVA EM DEBATE NO MOVIMENTO DA MATEMÁTICA MODERNA PY - 2026 JO - Revista de História da Educação Matemática VL - 12 DO - 10.62246/histemat.2447-6447.2026.12.771 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e104316
Download disponível Baixar PDF na fonte: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) Acessar texto completo: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) -
Etnomatemática nos manguezais: um estudo sobre o extrativismo de caranguejos no sul da bahia - Brasil
Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 21, n. 1 · DOI 10.14483/23464712.23356
Download disponível Baixar PDF na fonte: Etnomatemática nos manguezais: um estudo sobre o extrativismo de caranguejos no sul da bahia - Brasil (abre em nova aba) Acessar texto completo: Etnomatemática nos manguezais: um estudo sobre o extrativismo de caranguejos no sul da bahia - Brasil (abre em nova aba) -
Interfaces entre Etnomatemática e Neurociência: contribuições para a aprendizagem matemática
REMATEC, v. 21, n. 56 · DOI 10.37084/rematec.1980-3141.2026.n56.e2026006.id627
-
De la fórmula al sentido: estrategias didácticas para fortalecer la comprensión matemática y la resolución de problemas en EGB Superior y Bachillerato
Polo del Conocimiento, v. 11, n. 07 · DOI 10.23857/pc.v11i7.12201
-
The Isosceles Triangle Task
Mathematics Teacher: Learning and Teaching PK-12