Possibilidades de uso da inteligência artificial na educação matemática: criação de prompt para a interpretação de enunciados
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
The growing discussion about Artificial Intelligence (AI) in Basic Education raises several issues, ranging from the ethics of its use to the best ways of integrating its tools into the classroom. Focusing on the use of AI to support students in understanding mathematical word problems, this research adopts a qualitative approach, employing data collection, literature review, and observation. It seeks to understand how the creation of prompts in generative AI can become a meaningful learning tool. The results indicate that the use of AI, specifically, the creation and development of prompts, can contribute to students’ comprehension of mathematical word problems and their resolution in the classroom. The process of creating prompts requires students to deeply understand the problem statement in order to formulate appropriate questions for the AI, making it a potentially valuable resource for student learning. Keywords: Artificial Intelligence. Prompt. Mathematics Education.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- #Tear Revista de Educação Ciência e Tecnologia, v. 14, n. 1
- Editora
- Rio Grande do Sul Federal Institute of Education, Science and Technology
- Ano
- 2025 (2025-07-15)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- artificial intelligence in education; prompt engineering; generative AI; mathematical word problems; problem understanding; problem solving; basic education; AI as learning tool
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.35819/tear.v14.n1.a7596
- ISSN
- 2238-8079
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CARVALHO, Leticia Carla de et al.. Possibilidades de uso da inteligência artificial na educação matemática: criação de prompt para a interpretação de enunciados. #Tear Revista de Educação Ciência e Tecnologia, v. 14, n. 1, 2025. DOI: https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7596.
APA
Carvalho, L. C. d., Luciano, A. M. S., Santos, É. O. d., & Kalinke, M. A. (2025). Possibilidades de uso da inteligência artificial na educação matemática: criação de prompt para a interpretação de enunciados. #Tear Revista de Educação Ciência e Tecnologia, 14(1). https://doi.org/10.35819/tear.v14.n1.a7596
BibTeX
@article{carvalho2025,
author = {Carvalho, Leticia Carla de and Luciano, Anne Maiara Seidel and Santos, Érica Oliveira dos and Kalinke, Marco Aurélio},
title = {Possibilidades de uso da inteligência artificial na educação matemática: criação de prompt para a interpretação de enunciados},
year = {2025},
journal = {#Tear Revista de Educação Ciência e Tecnologia},
volume = {14},
number = {1},
publisher = {Rio Grande do Sul Federal Institute of Education, Science and Technology},
doi = {10.35819/tear.v14.n1.a7596},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Carvalho, Leticia Carla de AU - Luciano, Anne Maiara Seidel AU - Santos, Érica Oliveira dos AU - Kalinke, Marco Aurélio TI - Possibilidades de uso da inteligência artificial na educação matemática: criação de prompt para a interpretação de enunciados PY - 2025 JO - #Tear Revista de Educação Ciência e Tecnologia VL - 14 IS - 1 DO - 10.35819/tear.v14.n1.a7596 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año
Explorador Digital, v. 10, n. 1 · DOI 10.33262/exploradordigital.v10i1.3611
Download disponível Baixar PDF na fonte: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) Acessar texto completo: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) -
The problem posing capacities of pre-service post-primary mathematics teachers: insights from an Irish university
Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1851481
-
Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.24414