Softwares Educativos no Ensino de Matemática: Efeitos sobre engajamento e desempenho

Resumo

Este estudo analisou os efeitos do uso de GeoGebra, Khan Academy e Matific no ensino de Matemática, considerando o engajamento discente, o desempenho acadêmico e as condições de integração pedagógica das tecnologias. Adotou-se abordagem mista, de caráter descritivo, organizada como estudo de caso com 100 estudantes do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio e 10 professores de escolas públicas e privadas. A intervenção ocorreu durante seis semanas e combinou questionários semiestruturados, testes de desempenho aplicados antes e depois das atividades e observação estruturada de 12 aulas. Os resultados indicaram aumento do interesse declarado, cuja média passou de 2,8 para 4,2 em escala de cinco pontos, e ganhos nos testes de geometria, álgebra e aritmética. O GeoGebra apresentou elevação de 60% para 82% de acertos; a Khan Academy, de 55% para 78%; e o Matific, de 65% para 80%. Entre os professores, 70% reconheceram que as ferramentas facilitaram a explicação de conceitos abstratos, enquanto 60% relataram dificuldades relacionadas à formação e à infraestrutura. Conclui-se que os softwares podem favorecer visualização, feedback e participação, mas seus efeitos dependem de planejamento didático, formação docente e condições adequadas de acesso.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Científica Atena - FGP, v. 2, n. 2, p. 191-203

Ano

2026 (2026-01-01)

Idioma

pt

Palavras-chave

educational software; mathematics education; GeoGebra; Khan Academy; student engagement; academic performance; pedagogical integration of technology; teacher professional development; lower secondary education; upper secondary school; public and private schools

Temas

Álgebra, Formação de Professores de Matemática, Geometria, Tecnologias Digitais

DOI

10.29327/2800502.2.2-8

ISSN

3086-1497

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026