Investigating Mathematics Teachers’ Understanding and Practices of Learner-centered Teaching in Junior Secondary Schools within Katima Circuit in the Zambezi Region of Namibia
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Resumo
This study investigated mathematics teachers’ understanding and practices of learner-centered teaching (LCT) in junior secondary schools within Katima Circuit in the Zambezi Region of Namibia. A qualitative study method was used and purposeful sampling procedures were used to select participants. Research instruments included open-ended interviews and recordings from twenty mathematics teachers in selected junior secondary schools in the Zambezi Region. Results of the study indicate that teachers understand the concepts of LCT and have adequate training and knowledge on the benefits and teaching approach in LCT due to the inclusion of the LCT methods in teacher education and other training workshops. However, the study also found that most mathematics teachers use only cooperative learning during teaching and learning mathematics. The study also identified significant challenges teachers face in implementing LCT, including overcrowded classrooms, lack of resources, and learners’ lack of motivation. Considering the above findings, the study recommends that the government and stakeholders support teachers with resources and further staff development opportunities.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Innovare Journal of Education, p. 41-50
- Editora
- Innovare Academic Sciences
- Ano
- 2023 (2023-07-01)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- student-centered learning; mathematics teachers; teacher understanding; teaching practice; cooperative learning; junior high school; teacher professional development; implementation barriers; overcrowded classrooms; teaching materials shortage; student motivation; Namibia
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.22159/ijoe.2023v11i4.47648
- ISSN
- 2347-5528
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MWAZI, Richard Salufu et al.. Investigating Mathematics Teachers’ Understanding and Practices of Learner-centered Teaching in Junior Secondary Schools within Katima Circuit in the Zambezi Region of Namibia. Innovare Journal of Education, p. 41-50, 2023. DOI: https://doi.org/10.22159/ijoe.2023v11i4.47648.
APA
Mwazi, R. S., Garegae, K. G., Katukula, K. M., & Kambeyo, L. (2023). Investigating Mathematics Teachers’ Understanding and Practices of Learner-centered Teaching in Junior Secondary Schools within Katima Circuit in the Zambezi Region of Namibia. Innovare Journal of Education, 41-50. https://doi.org/10.22159/ijoe.2023v11i4.47648
BibTeX
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TY - JOUR AU - Mwazi, Richard Salufu AU - Garegae, Kgomotso Gertrude AU - Katukula, Kelvin Mubiana AU - Kambeyo, Linus TI - Investigating Mathematics Teachers’ Understanding and Practices of Learner-centered Teaching in Junior Secondary Schools within Katima Circuit in the Zambezi Region of Namibia PY - 2023 JO - Innovare Journal of Education SP - 41 EP - 50 DO - 10.22159/ijoe.2023v11i4.47648 LA - en ER -
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