Aprendizagem significativa no ensino de Matemática para estudantes da Educação Especial: uma revisão de literatura (2010-2026)
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Resumo
A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, tem demandado práticas pedagógicas que favoreçam a participação e a aprendizagem dos estudantes público da Educação Especial, especialmente no ensino de Matemática, área marcada por elevados níveis de abstração. Nesse contexto, a Teoria da Aprendizagem Significativa apresenta-se como um importante referencial para orientar práticas inclusivas, fundamentadas na valorização dos conhecimentos prévios e na mediação pedagógica. Este estudo teve como objetivo identificar e analisar a produção científica publicada entre 2010 e 2026 sobre a Aprendizagem Significativa no ensino de Matemática para estudantes da Educação Especial. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, natureza descritiva e analítica, realizada nas bases Portal de Periódicos da CAPES, SciELO, Google Scholar e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A seleção dos estudos considerou critérios de inclusão e exclusão previamente definidos, sendo os dados analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram crescimento das pesquisas ao longo do período investigado, com destaque para estudos sobre recursos didáticos acessíveis, tecnologias assistivas, ensino colaborativo e formação continuada de professores. Entretanto, verificou-se reduzido número de investigações que articulam, simultaneamente, Aprendizagem Significativa, ensino de Matemática e Educação Especial, evidenciando lacunas relacionadas à formação docente, à integração de práticas inclusivas e ao desenvolvimento de estudos longitudinais. Conclui-se que a Aprendizagem Significativa constitui um referencial relevante para a promoção de uma Educação Matemática Inclusiva, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas mais contextualizadas, acessíveis e comprometidas com a aprendizagem de todos os estudantes.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Aposta, v. 24, n. 118, p. e1633
- Editora
- Aposta
- Ano
- 2026 (2026-08-06)
- Palavras-chave
- meaningful learning; mathematics education; special education; inclusive education; prior knowledge; pedagogical mediation; assistive technology; collaborative teaching; continuing teacher education; teacher professional development
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.23900/ra.v24i118.1633
- ISSN
- 1696-7348
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Flávio Ribeiro; SOUZA, Daniel Barbosa de; BARROS, Dhones Cardoso. Aprendizagem significativa no ensino de Matemática para estudantes da Educação Especial: uma revisão de literatura (2010-2026). Aposta, v. 24, n. 118, p. e1633, 2026. DOI: https://doi.org/10.23900/ra.v24i118.1633.
APA
Silva, F. R., Souza, D. B. d., & Barros, D. C. (2026). Aprendizagem significativa no ensino de Matemática para estudantes da Educação Especial: uma revisão de literatura (2010-2026). Aposta, 24(118), e1633. https://doi.org/10.23900/ra.v24i118.1633
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