ENSINO DE MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: CAMINHOS INTERDISCIPLINARES, REFLEXIVOS E INCLUSIVOS NO ENSINO MÉDIO
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Resumo
A Matemática ocupa lugar estratégico na educação básica por contribuir para a compreensão do mundo e a resolução de problemas do cotidiano. Contudo, no Ensino Médio, é frequente que os estudantes a percebam como uma área abstrata e pouco articulada às realidades locais, o que pode comprometer a motivação e a aprendizagem. No contexto amazônico, marcado por ampla diversidade socioambiental, cultural e econômica, a contextualização dos conceitos matemáticos mostra-se mais consistente quando associada a abordagens interdisciplinares, reflexivas e inclusivas. Este artigo apresenta os resultados de uma investigação qualitativa de caráter exploratório, desenvolvida no âmbito do projeto Matemática é Vital: Interdisciplinaridade, Reflexão e Inclusividade na Amazônia, integrante do Programa Ciência na Escola (PCE), financiado pela FAPEAM em 2025. A pesquisa foi realizada com estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual Deputado Vital de Mendonça, em Itacoatiara/AM, e fundamentou-se nos princípios do ensino por investigação (inquiry-based approach). Os procedimentos metodológicos envolveram observação e pesquisa documental, possibilitando analisar como a articulação entre interdisciplinaridade, reflexão e inclusão contribuiu para práticas pedagógicas mais contextualizadas. Os resultados indicam avanços na relevância social do ensino, no fortalecimento do protagonismo discente e no desenvolvimento do pensamento crítico em Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 3, p. 1-14
- Editora
- Arche Scientific and Editorial Consultancy
- Ano
- 2026 (2026-03-04)
- Palavras-chave
- mathematics education; high school mathematics; interdisciplinarity; reflective teaching; inclusive education; contextualized mathematics; inquiry-based teaching; student agency; mathematical critical thinking; Amazonian education; Itacoatiara
- Temas
- Currículo, Inclusão, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.51891/rease.v12i3.24548
- ISSN
- 2675-3375
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
JEAN, Evren Ney da Silva; ANSELMO, Márcio Laranjeira; BARRETO, Maria do Socorro da Costa Félix. ENSINO DE MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: CAMINHOS INTERDISCIPLINARES, REFLEXIVOS E INCLUSIVOS NO ENSINO MÉDIO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 3, p. 1-14, 2026. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24548.
APA
Jean, E. N. d. S., Anselmo, M. L., & Barreto, M. d. S. d. C. F. (2026). ENSINO DE MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: CAMINHOS INTERDISCIPLINARES, REFLEXIVOS E INCLUSIVOS NO ENSINO MÉDIO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(3), 1-14. https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24548
BibTeX
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- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
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