Estratégias para o ensino de matemática a estudantes com TEA: uma análise por níveis de ensino e de proficiência
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Resumo
Esta dissertação investiga estratégias para o ensino de matemática a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), classificando-as por níveis de ensino (anos iniciais e finais do Ensino Fundamental) e de proficiência matemática. Partindo da lacuna entre políticas de inclusão e práticas pedagógicas efetivas, o estudo tem como objetivo identificar propostas pedagógicas aplicadas em pesquisas de campo, distinguindo métodos adaptados a diferentes perfis de aprendizado. Esta pesquisa é qualitativa e de cunho exploratório, adotando a pesquisa bibliográfica, conforme Gil(2017), foram analisados 30 trabalhos (artigos, monografias, dissertações e teses) das bases SciELO, CAPES e Google Acadêmico (2010-2025). Os níveis de proficiência foram definidos com base na BNCC: emergente, básico e adequado para anos iniciais (1º- 5º ano); e iniciante, intermediário e avançado para anos finais (6º-9º ano). Os resultados destacam que estudantes em nível emergente/iniciante requerem mediação intensiva, recursos concretos e adaptações curriculares individualizadas, com ênfase em atividades sensoriais e visuais. Alunos em níveis básico/intermediário beneficiam-se de estratégias lúdicas (jogos digitais, materiais manipuláveis) e contextualização de conceitos, ainda com necessidade de suporte para generalização. Já estudantes em níveis adequado/avançado demonstram autonomia na resolução de problemas complexos, potencializada pelo alinhamento de hiperfocos (interesses restritos) aos conteúdos. O hiperfoco emergiu como catalisador pedagógico, facilitando a motivação e a abstração quando integrado a atividades (por exemplo, o uso de temas de interesse em problemas matemáticos). Conclui-se que a efetiva inclusão exige formação docente específica, planejamento flexível e valorização das singularidades cognitivas do TEA. O estudo oferece subsídios teórico-práticos para práticas educacionais inclusivas, alinhadas à Política Nacional de Educação Especial (2020).
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UNIFESP
- Ano
- 2025
- Defesa
- 30/06/2025
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Transtorno do espectro autista (TEA); Ensino; Matemática; Estratégias; Formação de professores; Autism Spectrum Disorder (ASD); Teaching; Mathematics; Strategies; Teacher training
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas
- Handle
- https://hdl.handle.net/11600/74449
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BONFIM, Danilo dos Santos [UNIFESP]. Estratégias para o ensino de matemática a estudantes com TEA: uma análise por níveis de ensino e de proficiência. 2025. Dissertação (Mestrado) – UNIFESP, 2025. Disponível em: https://hdl.handle.net/11600/74449. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Bonfim, D. d. S. [. (2025). Estratégias para o ensino de matemática a estudantes com TEA: uma análise por níveis de ensino e de proficiência [Dissertação de mestrado, UNIFESP]. https://hdl.handle.net/11600/74449
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