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MODELAGEM MATEMÁTICA E FORMAÇÃO OMNILATERAL – ESTUDO DE CASO SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO

Artigo2025

Maria Isabel Gomes Barbosa ORCID; Mary Lúcia Gomes Silveira de Senna ORCID; Rodrigo Carvalho Dias ORCID; Rivadávia Porto Cavalcante ORCID; Weimar Silva Castilho ORCID

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Resumo

Objetivou-se com este artigo divulgar resultados de uma pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, sobre a aplicação do método modelagem matemática em um instituto de ensino da rede federal com atuação no estado do Tocantins. Participaram desta pesquisa professores de matemática da instituição, que responderam um questionário com 14 questões objetivas e subjetivas, disponibilizadas por meio do google formulário para coleta de dados. O link do formulário foi divulgado via WhatsApp. Também foram realizadas pesquisas científicas disponibilizadas na base de dados Google Acadêmico, repositórios acadêmicos de universidades e institutos federais, tanto sobre modelagem matemática quanto formação omnilateral. Diante dos dados coletados, percebeu-se que este método de ensino potencializa o processo de ensino-aprendizagem de matemática, bem como desenvolve a autonomia e criticidade dos estudantes. Outrossim, verificou-se que alguns professores já utilizaram o método em suas aulas e demonstraram pontos positivos no engajamento dos estudantes, na aprendizagem significativa, na aplicação do objeto de conhecimento em estudo e na associação das disciplinas obrigatórias do currículo comum e das disciplinas técnicas, favorecendo a interdisciplinaridade necessária à promoção da formação profissional e tecnológica.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 11, n. 5, p. 948-968
Editora
Arche Scientific and Editorial Consultancy
Ano
2025 (2025-05-06)
Idioma
pt
Palavras-chave
mathematical modeling; omnilateral education; mathematics teaching and learning; integrated secondary education; teacher perceptions; student independence; meaningful learning; student engagement; interdisciplinarity; professional and technological education; federal institutes
Temas
Currículo, Educação Profissional e Tecnológica, Modelagem Matemática
DOI
10.51891/rease.v11i5.19118
ISSN
2675-3375
Licença
cc-by
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BARBOSA, Maria Isabel Gomes et al.. MODELAGEM MATEMÁTICA E FORMAÇÃO OMNILATERAL – ESTUDO DE CASO SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 11, n. 5, p. 948-968, 2025. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i5.19118.

APA

Barbosa, M. I. G., Senna, M. L. G. S. d., Dias, R. C., Cavalcante, R. P., & Castilho, W. S. (2025). MODELAGEM MATEMÁTICA E FORMAÇÃO OMNILATERAL – ESTUDO DE CASO SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 11(5), 948-968. https://doi.org/10.51891/rease.v11i5.19118

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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