Adolescentes com diagnóstico de TDAH e seu desempenho escolar: uma revisão sistemática sobre a aprendizagem de matemática

Resumo

No contexto educacional contemporâneo, as dificuldades na aprendizagem de Matemática são recorrentes no ambiente escolar, principalmente decorridas de estudantes com dificuldades nos domínios das funções cognitivas, como por exemplo o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O ensino da disciplina, muitas vezes associado à repetição mecânica, traz estigmas ao longo do tempo e pode ser influenciado pela falta de interesse dos estudantes, principalmente os alunos com TDAH, que apresentam dificuldade em manter o foco. Sendo assim, o presente estudo teve, como objetivo, avaliar estratégias psicológicas e pedagógicas para intervenção na aprendizagem de Matemática, como o uso do lúdico por jogos, materiais manipulativos e recursos técnicos para melhorar a aprendizagem desse grupo. Ademais, a pesquisa tentou investigar e descrever abordagens pedagógicas e psicológicas que contribuam para a intervenção no aprendizado da Matemática por adolescentes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e como resultados esperados, promover uma mitigação dos principais sintomas, assim como desenvolver as habilidades Matemáticas com propostas que visam promover a concentração. As estratégias específicas, podem ser destacadas como possibilidades promissoras para estimular o aprendizado de forma que os estudantes consigam se interessar e participar, respeitando suas individualidades e o ritmo de cada aluno. Para consecução dos objetivos, foi realizada uma revisão de literatura sobre a relação entre ensino de Matemática e TDAH, consultando bases e selecionando-as em dezembro de 2024, como: BVS - Biblioteca Virtual em Saúde, Portal de Periódicos da CAPES, e Science Direct (Elsevier). Como descritores, foram utilizados: “Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade”, "Aprendizagem” e “Matemática”, em português e inglês, seguindo os Descritores em Ciências da Saúde (DeCS). Os materiais analisados resultaram que a compreensão dos fatores relacionados ao TDAH é fundamental para a implementação de estratégias educacionais eficazes. Destaca-se também a importância do uso de abordagens lúdicas e interativas, que favorecem a aprendizagem e permitem intervenções mais adequadas no ensino de Matemática para alunos com esse transtorno. Como resultado aplicado desta pesquisa, elaborou-se o produto tecnológico “Curso de Formação Continuada para Professores: Estratégias para Ensinar Matemática a Estudantes com TDAH”, cujo objetivo é oferecer aos docentes ferramentas práticas, reflexivas e inclusivas para o trabalho em sala de aula. O produto tecnológico contribui para ampliar o repertório docente e fortalecer a construção de ambientes educacionais mais acessíveis, sensíveis e promotores de aprendizagem significativa em Matemática.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UNISANTOS

Programa

Mestrado em Psicologia

Ano

2025

Defesa

30/10/2025

Idioma

pt

Palavras-chave

CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; matemática; TDAH; transtorno do déficit de atenção e hiperatividade; ensino e aprendizagem; math; ADHD; attention deficit hyperactivity disorder; teaching and learning

Temas

Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas

Handle

https://tede.unisantos.br/handle/tede/8120

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026