ETNOMATEMÁTICA, CULTURA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA
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Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar as relações entre Etnomatemática, cultura e aprendizagem significativa, destacando contribuições dessa perspectiva para o ensino da Matemática. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos e documentos oficiais relacionados à Etnomatemática, à Educação Matemática e à educação escolar. O estudo fundamenta-se principalmente nas contribuições de Ubiratan D’Ambrosio, Sandra Maria Nascimento de Mattos e Pedro Carlos Pereira, Saddo Ag Almouloud e Gabriela dos Santos Barbosa, além de considerar orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A análise foi organizada em torno da relação entre conhecimento matemático e significado, da valorização dos saberes culturais dos estudantes e da contextualização e flexibilização das práticas pedagógicas. Os resultados indicam que o reconhecimento dos conhecimentos construídos nas famílias e comunidades pode aproximar a matemática escolar das experiências dos estudantes e favorecer práticas mais inclusivas e significativas. A discussão também evidencia que a Etnomatemática pode contribuir para questionar hierarquias entre saberes e ampliar o diálogo entre conhecimentos acadêmicos e culturais. Conclui-se que essa perspectiva oferece possibilidades pedagógicas relevantes, embora a pesquisa bibliográfica não permita estabelecer relações causais entre contextualização, interesse e permanência escolar.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 10, p. 1-19
- Editora
- Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciencias e Educacao
- Ano
- 2026 (2026-10-21)
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.51891/rease.v12i10.31304
- ISSN
- 2675-3375
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref
- Na Biblioteca desde
- 01/11/2026 · verificada em 01/11/2026
Como citar
ABNT
GOMES, Fernanda Rodrigues; SILVA, Rozineide Iraci Pereira da. ETNOMATEMÁTICA, CULTURA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 10, p. 1-19, 2026. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i10.31304.
APA
Gomes, F. R., & Silva, R. I. P. d. (2026). ETNOMATEMÁTICA, CULTURA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(10), 1-19. https://doi.org/10.51891/rease.v12i10.31304
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