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Un sistema de interacción para la reflexión, componente necesario en la formación continuada de profesores de matemáticas

Artigo2024

Luis Alexander Castro Miguez ORCID

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Resumo

Un sistema de formación continua para profesores en entornos naturales que incorpore procesos reflexivos sobre las prácticas de enseñanza, especialmente en el ámbito de las matemáticas escolares, como herramienta para fomentar la discusión, el debate y la búsqueda de posibles soluciones a los desafíos que plantea la educación matemática inclusiva, implica reconocer elementos y procesos clave del sistema, como sustrato, dinámicas y estructura de interacción y reflexión. En este artículo, se presenta un sistema de interacción reflexiva desde la perspectiva del desarrollo profesional de los profesores, donde se valora al individuo como un ser en constante evolución y transformación, aspecto que se alinea con la naturaleza dinámica del sistema. Los procesos reflexivos se caracterizan por ser dinámicos y complejos, presentes en el día a día de la práctica educativa, permitiendo la identificación, revisión y reconstrucción de diversas estrategias de enseñanza en matemáticas. El diseño metodológico, exploratorio y con un enfoque mixto y multimetódico, reconoce dos componentes: una estructura de construcción basada en la ciencia del diseño, y una estructura de validación que se nutre de técnicas y elementos propios de la investigación cualitativa y cuantitativa. A través del sistema de interacción reflexiva, se identificaron grupos en situación de vulnerabilidad educativa debido a factores socioeconómicos, socioculturales, socioambientales y sociobiológicos, y se desarrolló un sistema de micro-problemas asociados con la práctica docente en matemáticas, incluyendo canales de comunicación, entorno familiar y escolar, así como los procesos de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Educación y Ciudad, n. 46, p. e3053
Editora
Instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
Ano
2024 (2024-01)
Idioma
en
Palavras-chave
formación continuada; profesores; procesos reflexivos; matemáticas; continuing teacher education; mathematics teachers; teacher professional development; reflective practice; inclusive mathematics education; educational vulnerability; teaching methods; design science
Temas
Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
DOI
10.36737/01230425.n46.2024.3053
ISSN
0123-0425, 2357-6286
Licença
cc-by-nc-sa
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MIGUEZ, Luis Alexander Castro. Un sistema de interacción para la reflexión, componente necesario en la formación continuada de profesores de matemáticas. Educación y Ciudad, n. 46, p. e3053, 2024. DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.n46.2024.3053.

APA

Miguez, L. A. C. (2024). Un sistema de interacción para la reflexión, componente necesario en la formación continuada de profesores de matemáticas. Educación y Ciudad, e3053. https://doi.org/10.36737/01230425.n46.2024.3053

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