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El impacto del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje matemático en estudiantes de nivel superior: Una revisión sistemática

Artigo2025

Ayrton Daniel Erazo Escudero ORCID; Karla Estefania Aguirre Guashpa ORCID; Angel Daniel Torres Ramos ORCID

Em verificação Página oficial: El impacto del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje matemático en estudiantes de nivel superior: Una revisión sistemática (abre em nova aba)

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Resumo

La enseñanza universitaria de las matemáticas ha enfrentado desafíos importantes, entre ellos la dificultad para comprender conceptos abstractos, la baja motivación estudiantil y la limitada conexión entre teoría y práctica. Aunque las tecnologías digitales han emergido como herramientas con alto potencial transformador, su incorporación en los procesos pedagógicos no siempre ha sido sistemática ni efectiva. En este contexto, el presente artículo tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre el impacto del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje matemático de estudiantes universitarios. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-descriptivo, aplicando una revisión sistemática de literatura publicada entre los años 2020-2025, en bases de datos como Scopus, ERIC, Redalyc y Google Académico, utilizando el protocolo PRISMA para la identificación, selección y análisis de 16 estudios relevantes. Los resultados identificaron que las tecnologías digitales más empleadas incluyen plataformas interactivas como GeoGebra, Python, Moodle, simuladores, recursos de realidad aumentada y virtual, además de sistemas de evaluación automatizada e inteligencia artificial, que al ser integradas con metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, la clase invertida y la personalización del contenido, han contribuido de manera significativa al desarrollo de la comprensión matemática, el pensamiento crítico y la motivación del estudiantado. No obstante, se evidencian desafíos relacionados con la infraestructura, la formación docente y la planificación pedagógica contextualizada. En conclusión, las tecnologías digitales representan una oportunidad transformadora para la educación matemática universitaria, siempre que su uso esté acompañado de estrategias didácticas pertinentes y de un compromiso institucional orientado a la innovación educativa.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
ASCE MAGAZINE, v. 4, n. 2, p. 1254-1274
Ano
2025 (2025-06-25)
Idioma
es
Palavras-chave
digital technologies in education; mathematics learning; university mathematics education; GeoGebra; virtual and augmented reality; automated assessment; artificial intelligence in education; problem-based learning; flipped classroom; personalized learning; student motivation; critical thinking; teacher professional development; educational infrastructure; pedagogical planning
Temas
Avaliação, Formação de Professores de Matemática, Tecnologias Digitais
DOI
10.70577/asce/1254.1274/2025
ISSN
3073-1178
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ESCUDERO, Ayrton Daniel Erazo; GUASHPA, Karla Estefania Aguirre; RAMOS, Angel Daniel Torres. El impacto del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje matemático en estudiantes de nivel superior: Una revisión sistemática. ASCE MAGAZINE, v. 4, n. 2, p. 1254-1274, 2025. DOI: https://doi.org/10.70577/asce/1254.1274/2025.

APA

Escudero, A. D. E., Guashpa, K. E. A., & Ramos, A. D. T. (2025). El impacto del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje matemático en estudiantes de nivel superior: Una revisión sistemática. ASCE MAGAZINE, 4(2), 1254-1274. https://doi.org/10.70577/asce/1254.1274/2025

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PY  - 2025
JO  - ASCE MAGAZINE
VL  - 4
IS  - 2
SP  - 1254
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DO  - 10.70577/asce/1254.1274/2025
LA  - es
ER  -

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