Animações no ensino de Matemática: uma revisão sistemática da produção brasileira
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Resumo
Contexto: Esse estudo se insere no âmbito da Educação Matemática, tendo como foco o uso das tecnologias digitais para aprimorar o ensino da Matemática. Objetivo: Seu objetivo foi fazer um mapeamento das pesquisas realizadas no Brasil relativas ao processo de produção de animações matemáticas. Justificativa: Acredita-se que no contexto educacional contemporâneo, o manejo adequado dessas tecnologias constitui uma competência imprescindível nos professores que ensinam matemática. Metodologia: Para o desenvolvimento do estudo foi realizada uma pesquisa documental na perspectiva de uma Revisão Sistemática da Literatura sobre dissertações brasileiras que investigam e/ou usam de animações no ensino da Matemática; a busca, que teve como fonte os trabalhos disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, reconhecido como a principal base de dados nacional para produções stricto sensu, levou em consideração os eixos indicados a seguir: distribuição temporal das dissertações, instituições de origem, tecnologias e softwares utilizados e conteúdos matemáticos explorados. Resultados: Os resultados revelam uma produção ainda incipiente, porém crescente, especialmente a partir da difusão de recursos digitais interativos. Identificaram-se abordagens voltadas a diferentes conteúdos matemáticos, com destaque para a Geometria, bem como predominância do uso de softwares específicos, como GeoGebra. Além disso, constatou-se que as pesquisas se concentram em determinadas regiões e programas de pós-graduação, evidenciando lacunas de investigação em outros contextos. Considerações Finais Conclui-se que as animações representam um recurso promissor para a Educação Matemática, mas ainda carecem de exploração mais ampla e aprofundada, sobretudo em relação à diversidade de conteúdos, metodologias e contextos de ensino.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- PARADIGMA, p. e2026003
- Ano
- 2026 (2026-01-05)
- Palavras-chave
- mathematical animation; mathematics education; digital technologies in education; interactive digital resources; GeoGebra; geometry teaching; Brazilian theses and dissertations; research gaps; teacher competence
- Temas
- Geometria, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026003.id1769
- ISSN
- 1011-2251, 2665-0126
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CASTILLO, Luis Andrés; SÁNCHEZ, Ivonne C.. Animações no ensino de Matemática: uma revisão sistemática da produção brasileira. PARADIGMA, p. e2026003, 2026. DOI: https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026003.id1769.
APA
Castillo, L. A., & Sánchez, I. C. (2026). Animações no ensino de Matemática: uma revisão sistemática da produção brasileira. PARADIGMA, e2026003. https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026003.id1769
BibTeX
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