Percursos (auto)biográficos no enfrentamento da xenofobia: narrativas de professora e estudantes na Educação Matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo apresenta uma reflexão (auto)biográfica sobre a docência em Matemática em uma escola pública do interior de Minas Gerais, com foco no enfrentamento da xenofobia vivenciada por estudantes migrantes do Nordeste. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática e vinculada ao grupo de estudo e pesquisa da área. Metodologicamente, fundamenta-se na autoetnografia, em rodas de conversa e em Ateliês Colaborativos, organizados pela Rede de Pesquisa da Profissão Docente (REPPOD), compreendidos como espaços formativos, articulando narrativas docentes e discentes. Os resultados evidenciam que a escuta sensível, a valorização das trajetórias pessoais e a integração de conteúdos matemáticos a questões sociais favorecem a formação de sujeitos críticos e contribuem para a construção de uma escola inclusiva, plural e humanizadora. A partir de conceitos de Deleuze e Guattari, como rizoma e linhas de fuga, compreende-se o ensino como espaço de devir e de invenção pedagógica.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Cadernos Cajuína, v. 11, n. 1, p. e1528
- Editora
- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
- Ano
- 2026 (2026-01-02)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Educação Matemática Crítica, autoetnografia, narrativas, xenofobia, inclusão escolar; xenophobia; migrant students; mathematics education; teacher narratives; student narratives; autobiographical reflection; inclusive education; public schools; Northeastern migrants; Deleuze and Guattari; rhizome; lines of flight; critical subjects; teacher professional development; collaborative workshops
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Formação de Professores de Matemática, Inclusão
- DOI
- 10.52641/cadcajv11i1.1528
- ISSN
- 2448-0916
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ARAÚJO, Luciana Lima de; COSTA, Váldina Gonçalves da. Percursos (auto)biográficos no enfrentamento da xenofobia: narrativas de professora e estudantes na Educação Matemática. Cadernos Cajuína, v. 11, n. 1, p. e1528, 2026. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv11i1.1528.
APA
Araújo, L. L. d., & Costa, V. G. d. (2026). Percursos (auto)biográficos no enfrentamento da xenofobia: narrativas de professora e estudantes na Educação Matemática. Cadernos Cajuína, 11(1), e1528. https://doi.org/10.52641/cadcajv11i1.1528
BibTeX
@article{araujo2026,
author = {Araújo, Luciana Lima de and Costa, Váldina Gonçalves da},
title = {Percursos (auto)biográficos no enfrentamento da xenofobia: narrativas de professora e estudantes na Educação Matemática},
year = {2026},
journal = {Cadernos Cajuína},
volume = {11},
number = {1},
pages = {e1528},
publisher = {Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí},
doi = {10.52641/cadcajv11i1.1528},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Araújo, Luciana Lima de AU - Costa, Váldina Gonçalves da TI - Percursos (auto)biográficos no enfrentamento da xenofobia: narrativas de professora e estudantes na Educação Matemática PY - 2026 JO - Cadernos Cajuína VL - 11 IS - 1 SP - e1528 DO - 10.52641/cadcajv11i1.1528 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE
Revista de Geopolítica, v. 17, n. 1 · DOI 10.56238/revgeov17n1-056
-
ETNOMATEMÁTICA E PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS: DA CONCEPÇÃO DE SABERES LOCAIS À ELABORAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERCULTURAIS
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 16 · DOI 10.52641/cadcajv11i16.022
-
Laboratórios de Educação (em) Matemática e a Construção de uma Nova Cultura Matemática
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 5, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v5i1.27619
-
ETHNOMATHEMATICS, CURRICULUM AND SCHOOL KNOWLEDGE: THE TERRITORY AS A SPACE FOR THE PRODUCTION OF MATHEMATICAL KNOWLEDGE
Artefactum, v. 25, n. 9 · DOI 10.23900/artefactum.v25i9.4234
-
EDUCAÇÃO FINANCEIRA VINCULADA AO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA POR MEIO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA
IFES