A flexibilização curricular no ensino da matemática para estudantes com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade por meio do Desenho Universal para Aprendizagem
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Resumo
Este artigo investiga a aplicação do Desenho Universal para Aprendizagem como estratégia metodológica para a inclusão de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade nas aulas de Matemática da Educação Básica. O estudo parte da constatação de que a matriz curricular matemática tradicional, pautada em bases rígidas e lineares, impõe barreiras significativas para discentes que apresentam dificuldades na autorregulação, na memória operacional e na manutenção do foco prolongado. O objetivo central consiste em analisar como os princípios de flexibilização do Desenho Universal para Aprendizagem podem subsidiar a prática docente, superando as limitações dos métodos excludentes e promovendo a acessibilidade cognitiva. A abordagem teórica articula as características neurobiológicas do Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade com as diretrizes de planejamento pedagógico inclusivo, destacando a necessidade de múltiplas formas de engajamento, representação e expressão na rotina escolar. Os resultados apontam que a antecipação de barreiras e a diversificação das estratégias didáticas transformam o ambiente de ensino em um espaço equitativo. Conclui-se que a adoção sistemática desse referencial teórico metodológico é indispensável para garantir a permanência ativa e a aprendizagem significativa dos alunos com especificidades atencionais na rede regular de ensino.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Cadernos Cajuína, v. 11, n. 11
- Editora
- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
- Ano
- 2026
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Desenho Universal para Aprendizagem; TDAH; ensino de matemática; educação inclusiva; práticas pedagógicas
- Temas
- Acessibilidade, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.52641/cadcajv11i11.3980
- ISSN
- 2448-0916
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NAPOLEÃO, Fábio; FERNANDES, Elisete Meira. A flexibilização curricular no ensino da matemática para estudantes com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade por meio do Desenho Universal para Aprendizagem. Cadernos Cajuína, v. 11, n. 11, 2026. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv11i11.3980.
APA
Napoleão, F., & Fernandes, E. M. (2026). A flexibilização curricular no ensino da matemática para estudantes com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade por meio do Desenho Universal para Aprendizagem. Cadernos Cajuína, 11(11). https://doi.org/10.52641/cadcajv11i11.3980
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