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A ENGENHARIA DIDÁTICA E A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS EM UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA PLANA

Artigo2022

FRANCISCO RÉGIS VIEIRA ALVES; MARIA GRACIENE MOREIRA SANTOS

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Resumo

Dadas as dificuldades dos alunos na compreensão de algumas abordagens da Geometria Plana em sala de aula, vimos a necessidades de propor este estudo. O trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta didática para viabilizar o ensino da Generalização do Teorema de Pitágoras com o aporte do GeoGebra, explorando a percepção geométrica do estudante a respeito da relação entre as áreas de polígonos construídos sobre os catetos e a hipotenusa. Para a elaboração deste trabalho, utilizamos como metodologia de pesquisa a Engenharia Didática em suas duas primeiras fases – análises preliminares e análise a priori –, norteada pelos pressupostos da Teoria das Situações Didáticas. Esperamos que essa proposta forneça auxílio metodológico ao professor de Matemática, possibilitando trabalhar a visualização e a percepção geométrica dos estudantes.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Binacional Brasil - Argentina, v. 11, n. 02
Editora
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Ano
2022
Idioma
es
Palavras-chave
Ensino de Matemática; Teorema de Pitágoras; Geometria Plana; GeoGebra
Temas
Didática da Matemática, Geometria, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
DOI
10.22481/rbba.v11i02.11108
ISSN
2316-1205
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ALVES, FRANCISCO RÉGIS VIEIRA; SANTOS, MARIA GRACIENE MOREIRA. A ENGENHARIA DIDÁTICA E A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS EM UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA PLANA. Revista Binacional Brasil - Argentina, v. 11, n. 02, 2022. DOI: https://doi.org/10.22481/rbba.v11i02.11108.

APA

ALVES, F. R. V., & SANTOS, M. G. M. (2022). A ENGENHARIA DIDÁTICA E A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS EM UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA PLANA. Revista Binacional Brasil - Argentina, 11(02). https://doi.org/10.22481/rbba.v11i02.11108

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