Conexões entre neurociência, aprendizagem significativa e resolução de problemas: uma proposta para o ensino de matemática
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Resumo
Este artigo tem como proposta estudar uma possível relação entre os conhecimentos oriundos da neurociência e a Teoria da Aprendizagem Significativa formulada por David Ausubel. O objetivo é verificar uma possível conexão entre esses dois campos de estudo para facilitar o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, utilizando a resolução de problemas como um possível caminho. O método utilizado foi a pesquisa bibliográfica e os resultados demonstraram que a resolução de problemas pode satisfazer as condições propostas na teoria ausubeliana para a aprendizagem significativa. Outrossim, a utilização de situações problema pode mobilizar diferentes estruturas neurais, sendo portanto capaz de dinamizar o ensino de Matemática a partir dos conhecimentos neurocientíficos significativa. Por fim, o trabalho aponta para a necessidade de outros estudos sobre o tema e aprofundamento sobre as conexões entre a neurociência e a Teoria da Aprendizagem Significativa.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 19, p. 1-22
- Editora
- Universidade Federal de Santa Maria
- Ano
- 2024 (2024-08-22)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- meaningful learning; Ausubel; problem solving; mathematics education; problem situations; neural structures
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.5007/1981-1322.2024.e97332
- ISSN
- 1981-1322
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MIATELLO, Valdeir; DANIEL, Gilmar Praxedes. Conexões entre neurociência, aprendizagem significativa e resolução de problemas: uma proposta para o ensino de matemática. Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 19, p. 1-22, 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e97332.
APA
Miatello, V., & Daniel, G. P. (2024). Conexões entre neurociência, aprendizagem significativa e resolução de problemas: uma proposta para o ensino de matemática. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 19, 1-22. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e97332
BibTeX
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