Relações entre a Modelagem Matemática e a perspectiva do Diálogo em contextos educacionais
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Resumo
É possível identificar relações entre Modelagem Matemática e a perspectiva do diálogo presentes nas práticas e pesquisas em Educação Matemática. Neste ensaio teórico, o objetivo é evidenciar relações entre aspectos constituintes da Modelagem Matemática e do diálogo na literatura. Para tanto, foram examinadas publicações que abordam os dois temas. Procurou-se estabelecer as relações buscando aspectos em que os referenciais estão em consonância. Os resultados indicam que há consonâncias entre a Modelagem e o diálogo, independentemente da perspectiva adotada para o desenvolvimento da Modelagem, expressando concordância e harmonia. É possível encontrar relações em etapas específicas ou mesmo no processo de Modelagem como um todo. Expressões emblemáticas dessas consonâncias são: investigação, problematização, produção de conhecimento coletivo, reflexão sobre a realidade. As relações são evidenciadas considerando dois sentidos: “do diálogo para a Modelagem” e “da Modelagem para o diálogo”. Tratam-se, portanto, de interrelações. Posteriormente examinamos as relações percebidas a partir do desenvolvimento da Modelagem de acordo com a Educação Matemática Crítica. Os resultados indicam também que, quando a Modelagem é desenvolvida na perspectiva sociocrítica, que tem como suporte teórico a Educação Matemática Crítica, as consonâncias ficam ainda mais evidentes. Expressões emblemáticas dessas relações são: posturas democráticas, confiança, posicionamentos críticos, cidadania, autonomia, educação transformadora, papel sociocultural da matemática, alfabetização matemática, iniciativa, escola democrática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 22
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2024 (2024-08-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematical modeling; dialogue; critical mathematics education; sociocritical approach; democratic school; mathematical literacy; collective knowledge production; problematization; citizenship; autonomy
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.37001/remat25269062v22id451
- ISSN
- 1676-8868, 2526-9062
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
FRANCHI, Regina Helena de Oliveira Lino; RAMOS, Karen. Relações entre a Modelagem Matemática e a perspectiva do Diálogo em contextos educacionais. Revista de Educação Matemática, v. 22, 2024. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v22id451.
APA
Franchi, R. H. d. O. L., & Ramos, K. (2024). Relações entre a Modelagem Matemática e a perspectiva do Diálogo em contextos educacionais. Revista de Educação Matemática, 22. https://doi.org/10.37001/remat25269062v22id451
BibTeX
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