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1021. Tese 2021 Português

      A integração das TDIC á educação matemática um estudo sobre o uso de ferramentas digitais e metodologias ativas no ensino e aprendizagem de matemática

      Cristina Schmitt

      IFSP — Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT

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1022. Artigo 2021 Inglês

      Teoria dos Grafos no Ensino Médio

      Jonathan Haryson Araújo Aguiar; Francisco Cleuton de Araújo

      Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 8, n. 23 · DOI 10.30938/bocehm.v8i23.5109

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1023. Artigo 2021 Espanhol

      A disciplina de Didática no contexto de um curso stricto sensu da área da Matemática na Universidade Estadual de Londrina

      Carolaine Criele dos Santos Silva; Cláudia Chueire de Oliveira

      Revista de Iniciação à Docência, v. 5, n. 3 · DOI 10.22481/riduesb.v5i3.8306

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1024. Artigo 2021 Inglês

      Uma vivência didática

      Rannyelly Rodrigues de Oliveira; Maria Helena de Andrade

      Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 8, n. 23 · DOI 10.30938/bocehm.v8i23.5074

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1025. Artigo 2021 Inglês

      As pesquisas acadêmicas sobre modelagem matemática na educação matemática (de 1979 a 2015): compreensões das áreas de educação e ensino da CAPES

      Maria Rosana Soares; Sonia Barbosa Camargo Igliori; Edvonete Souza de Alencar; Jorge Henrique Gualandi

      Alexandria, v. 14, n. 1 · DOI 10.5007/1982-5153.2021.e68038

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1026. Artigo 2021 Inglês

      Investigating of Primary School Teacher Candidates' Mathematics Teaching Performance According to Peer Assessments: Example of Teaching Practice

      Asena Ayvaz Can

      International Journal of Progressive Education

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1027. Artigo 2021 Inglês

      Forty Years of Mathematics Education: 1980-2019

      Semirhan Gökçe; Pinar Güner

      International Journal of Education in Mathematics

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1028. Artigo 2021 Espanhol

      Propuestas didácticas para la educación básica que implican el uso del material manipulativo Algeblocks

      Lilian Esquinelato da Silva; Alex Sander Martins de Camargo; Paulo Cesar Oliveira

      Revista Chilena de Educación Matemática, v. 13, n. 2 · DOI 10.46219/rechiem.v13i2.51

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