A pedagogia crítica de Paulo Freire na Educação Matemática: sentidos e atribuições
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Resumo
Considerando os diversos desafios que compõem a Educação Matemática, tem-se como objetivo do presente artigo a projeção de um panorama teórico baseado na pedagogia crítica de Paulo Freire a partir da produção de sentidos que possam contribuir com a conjuntura teórica da Educação Matemática. Seguido deste objetivo, projeta-se a seguinte questão diretriz: que sentidos produzidos desde os livros pedagogia da autonomia (2002) e pedagogia do oprimido (1994) podem ser projetados na Educação Matemática? Visando atingir o objetivo proposto, debruça-se na pedagogia crítica e na Análise de Discurso Franco-Brasileira no viés de Orlandi (2002, 2007, 2012) para produzir sentidos movimentados sob o conhecimento, as pessoas docentes e discentes e a escola, atravessados pela Educação Matemática. Ao longo do texto apresenta-se a Educação Matemática Crítica e a Etnomatemática como possibilidades para a concretização da pedagogia crítica, como também, figuras que auxiliam a pensar o campo prático frente às teorias em prol do aprimoramento de um domínio conceitual. O texto se encerra fornecendo uma série de sentidos centrais da teoria de Freire que possibilita um direcionamento inicial para uma identidade das pessoas docentes, discentes e escola centrados nos princípios de emancipação, curiosidade, humildade e diálogo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 22
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2024 (2024-08-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Paulo Freire; critical pedagogy; mathematics education; critical mathematics education; ethnomathematics; Pedagogy of the Oppressed; pedagogy of autonomy; emancipation; teacher identity; student identity; school identity; dialogic teaching; Orlandi
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Etnomatemática
- DOI
- 10.37001/remat25269062v22id405
- ISSN
- 1676-8868, 2526-9062
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MARTINI, Lucas; GODOY, Elenilton Vieira; COSTA, Edicléia Xavier da. A pedagogia crítica de Paulo Freire na Educação Matemática: sentidos e atribuições. Revista de Educação Matemática, v. 22, 2024. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v22id405.
APA
Martini, L., Godoy, E. V., & Costa, E. X. d. (2024). A pedagogia crítica de Paulo Freire na Educação Matemática: sentidos e atribuições. Revista de Educação Matemática, 22. https://doi.org/10.37001/remat25269062v22id405
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