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ESTADO DA ARTE ENVOLVENDO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA

Artigo2024

Walber Christiano Lima da Costa ORCID; Idemar Vizolli ORCID

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Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar o estado da arte das pesquisas que versam sobre temas da/na Educação Matemática Inclusiva de quatro Programas de Pós-Graduação da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), como parte de um estudo que integra o projeto Educação Matemática na Amazônia Legal Brasileira: um mapeamento das pesquisas produzidas no período de 1992 a 2022 como subsídio para políticas públicas, o qual conta com financiamento pelo edital CNPq/MCTI Nº 10/2023 - Universal. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, alicerçada nos pressupostos de um estado da arte de abordagem qualitativa, a partir do levantamento de trabalhos científicos disponíveis nos portais dos Programas de Pós-Graduação da Universidade Federal de Rondônia: Educação, Educação Escolar, Educação Matemática, e o Ensino de Ciências da Natureza. A partir do refinamento, detectou-se 14 Dissertações que se dedicam à Educação Matemática Inclusiva. As pesquisas encontradas foram organizadas em três categorias: "Políticas e Formação de professores na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva”, “Metodologias e Práticas Pedagógicas na Educação Matemática Inclusiva” e “Profissionais da Educação Matemática Inclusiva”. Como resultado, evidencia-se a escassez de Teses e Dissertações que tematizem a Educação Matemática Inclusiva, mais precisamente voltada às pessoas com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação. O incentivo ao desenvolvimento de pesquisas dessa natureza certamente proporcionará melhorias nas condições de ensino e aprendizagem nos processos educacionais.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista REAMEC, v. 12, p. e24041
Editora
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Ano
2024 (2024-07-06)
Idioma
en
Palavras-chave
Educação Matemática Inclusiva; Universidade Federal de Rondônia; Programas de Pós-Graduação; Pesquisas; inclusive mathematics education; graduate programs; dissertations and theses; teacher professional development; teaching practice; people with disabilities; global developmental disorders; giftedness
Temas
Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
DOI
10.26571/reamec.v12.17795
ISSN
2318-6674
Licença
cc-by-nc
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
COSTA, Walber Christiano Lima da; VIZOLLI, Idemar. ESTADO DA ARTE ENVOLVENDO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA. Revista REAMEC, v. 12, p. e24041, 2024. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v12.17795.

APA

Costa, W. C. L. d., & Vizolli, I. (2024). ESTADO DA ARTE ENVOLVENDO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA. Revista REAMEC, 12, e24041. https://doi.org/10.26571/reamec.v12.17795

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ER  -

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