Conhecimento Didático-Matemático mobilizado por futuros professores a partir de atividades remotas centradas em educação financeira
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Resumo
A formação didática dos professores consiste em um importante campo de pesquisa científica e tecnológica. Na perspectiva da educação matemática há uma diversidade de pesquisas centradas na formação de professores de matemática. Este artigo consiste em um recorte de uma pesquisa de mestrado e tem por objetivo analisar o conhecimento didático-matemático mobilizado por futuros professores de matemática ao resolverem tarefas centradas em temas relacionados à educação financeira na perspectiva da educação matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa desenvolvida no contexto da formação de professores de matemática por uma amostra constituída por estudantes da licenciatura em matemática de duas instituições públicas de ensino superior do Norte de Minas Gerais (Brasil). Para a coleta de dados, foi desenvolvido uma oficina com cinco tarefas, sendo quatro síncronas, realizadas pelo Google Meet e uma assíncrona, postadas no Google Classroom, que articulam conteúdos matemáticos com temáticas relacionadas à Educação Financeira, a saber: Reflexão sobre uma aula de Matemática; Refletindo sobre inflação e os índices de preços; Analisando o financiamento habitacional; Analisando juros e suas aplicações em operações de crédito; Elaborando atividades relacionadas às aplicações de juros. A análise de dados, realizada a partir das dimensões matemática e didática do modelo de Conhecimento Didático-Matemático (CDM), revelou que os futuros professores mobilizaram satisfatoriamente o conhecimento comum do conteúdo matemático, e parcialmente o conhecimento ampliado. Entretanto, a mobilização do conhecimento didático foi satisfatória apenas na faceta cognitiva e parcial nas demais facetas do CDM.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Alteridad : Revista de Educación, v. 17, n. 2, p. 194-207
- Editora
- Universidad Politécnica Salesiana
- Ano
- 2022 (2022-07-01)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Formação de Professores de Matemática; Conhecimento Didático-Matemático; Educação Financeira; didactic-mathematical knowledge; pre-service mathematics teachers; financial education; mathematics teacher education; distance education; Google Meet; Google Classroom; inflation; price indices; housing finance; interest rates; credit operations; didactic knowledge; mathematical knowledge
- Temas
- Educação Financeira, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.17163/alt.v17n2.2022.03
- ISSN
- 1390-325X, 1390-8642
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
BATISTA, Lucas Athadeu; CRISÓSTOMO, Edson; MACÊDO, Josué Antunes de. Conhecimento Didático-Matemático mobilizado por futuros professores a partir de atividades remotas centradas em educação financeira. Alteridad : Revista de Educación, v. 17, n. 2, p. 194-207, 2022. DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v17n2.2022.03.
APA
Batista, L. A., Crisóstomo, E., & Macêdo, J. A. d. (2022). Conhecimento Didático-Matemático mobilizado por futuros professores a partir de atividades remotas centradas em educação financeira. Alteridad : Revista de Educación, 17(2), 194-207. https://doi.org/10.17163/alt.v17n2.2022.03
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