Formação de professores de matemática na perspectiva da educação inclusiva
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Resumo
Este artigo parte do reconhecimento de que a inclusão é uma demanda social urgente no Brasil, exigindo educadores preparados para atuar em contextos de diversidade, especialmente em uma disciplina historicamente associada a barreiras de aprendizagem e exclusão como a matemática. Caracteriza-se por uma abordagem qualitativa e estudo bibliográfico, uma vez que se fundamenta na análise crítica de produções acadêmicas e referenciais teóricos voltados à educação inclusiva e à formação de professores de matemática sob a perspectiva da educação inclusiva. O estudo destaca a formação continuada como elemento central para capacitar os docentes na implementação de práticas pedagógicas que contemplem as singularidades dos estudantes, em particular aqueles com deficiência. Argumenta-se que a formação inicial nem sempre é suficiente para lidar com as complexidades do ensino inclusivo, sendo imperativo um processo permanente de reflexão e reconstrução das práticas pedagógicas. Por fim, enfatiza-se a necessidade de investir em estratégias formativas que instrumentalizem os professores para tornar suas salas de aula em ambientes flexíveis, acessíveis e valorizadores da diversidade, onde a matemática seja um campo de desafio e crescimento para todos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, v. 23, n. 11, p. e12324
- Editora
- Servicios Academicos Intercontinentales
- Ano
- 2025 (2025-11-19)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- inclusive education; mathematics teacher education; continuing teacher education; students with disabilities; teaching practice; classroom diversity; initial teacher education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.55905/oelv23n11-135
- ISSN
- 1696-8352
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SCHMIDT, Maristela; CAETANO, Maria Raquel. Formação de professores de matemática na perspectiva da educação inclusiva. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, v. 23, n. 11, p. e12324, 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/oelv23n11-135.
APA
Schmidt, M., & Caetano, M. R. (2025). Formação de professores de matemática na perspectiva da educação inclusiva. OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA, 23(11), e12324. https://doi.org/10.55905/oelv23n11-135
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