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A INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: SUPERANDO BARREIRAS DE ACESSO E CAPACITAÇÃO PARA UMA EDUCAÇÃO EQUITATIVA

Artigo2025

Alberto da Silva Franqueira ORCID; Cristiane Limeira De Oliveira ORCID; Eni Maria Rodrigues Arantes; Irinete Ribeiro de Souza Medeiros; Isa Rejane Borges de Almeida Menezes; Márcia Magaly Moreira de Miranda ORCID; Nayara Dias Moreira; Stefânia Sousa Gomes

Em verificação Página oficial: A INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: SUPERANDO BARREIRAS DE ACESSO E CAPACITAÇÃO PARA UMA EDUCAÇÃO EQUITATIVA (abre em nova aba)

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Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar de que modo a inclusão digital contribuiu para a superação de barreiras de acesso e capacitação no ensino de matemática, com foco na promoção de uma educação equitativa. O problema de pesquisa esteve centrado nas dificuldades enfrentadas por estudantes e professores diante da ausência de infraestrutura tecnológica, da desigualdade de acesso e da limitação na formação docente. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa, fundamentada em produções acadêmicas publicadas entre 2019 e 2024. Os resultados indicaram que a inclusão digital, quando associada a práticas pedagógicas intencionais e metodologias ativas, favoreceu o engajamento dos estudantes, a mediação dos conteúdos matemáticos e a valorização da diversidade. As análises evidenciaram que a capacitação docente, o uso adequado de recursos tecnológicos e a adoção de estratégias inclusivas foram aspectos centrais para o fortalecimento de uma prática pedagógica mais sensível às diferentes formas de aprender. Nas considerações finais, concluiu-se que a inclusão digital representou um recurso relevante para a construção de uma educação matemática mais justa, desde que articulada ao compromisso pedagógico com a equidade e à reformulação da prática docente. Indicou-se a necessidade de novos estudos empíricos que ampliem o debate sobre o uso das tecnologias no cotidiano escolar e contribuam para o enfrentamento das desigualdades educacionais.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Aracê., v. 7, n. 6, p. 29363-29379
Ano
2025 (2025-06-03)
Idioma
pt
Palavras-chave
digital inclusion; mathematics education; educational equity; access barriers; teacher professional development; educational technology; active learning methodologies; inclusive pedagogy; educational inequality; student engagement; technological infrastructure
Temas
Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
DOI
10.56238/arev7n6-021
ISSN
2358-2472, 2447-8598
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
FRANQUEIRA, Alberto da Silva et al.. A INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: SUPERANDO BARREIRAS DE ACESSO E CAPACITAÇÃO PARA UMA EDUCAÇÃO EQUITATIVA. Aracê., v. 7, n. 6, p. 29363-29379, 2025. DOI: https://doi.org/10.56238/arev7n6-021.

APA

Franqueira, A. d. S., Oliveira, C. L. D., Arantes, E. M. R., Medeiros, I. R. d. S., Menezes, I. R. B. d. A., Miranda, M. M. M. d., Moreira, N. D., & Gomes, S. S. (2025). A INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: SUPERANDO BARREIRAS DE ACESSO E CAPACITAÇÃO PARA UMA EDUCAÇÃO EQUITATIVA. Aracê., 7(6), 29363-29379. https://doi.org/10.56238/arev7n6-021

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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