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Teoria da engenharia didática como intervenção para desenvolver o letramento matemático de alunos dos anos finais do ensino fundamental

Dissertação2022

Sâmela Taís Gonzalez do Prado

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Resumo

Uma das preocupações verificadas nos últimos anos nos documentos e programas de avaliação da aprendizagem de Matemática é o baixo nível de compreensão dos alunos em associar a Matemática em situações problemas que envolvam assuntos do cotidiano. Esta capacidade de associar está relacionada com o nível de Letramento Matemático (LM) dos estudantes. O termo Letramento Matemático tem sido destacado em documentos norteadores como Programme for International Student Assessment (PISA) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com o intuito de promover sua exploração e estratégias para que ele seja desenvolvido em sala de aula. Deste modo, o objetivo do nosso estudo concentra-se em investigar como uma intervenção em sala de aula, elaborada com base na Teoria da Engenharia Didática (TED) pode contribuir para o desenvolvimento do Letramento Matemático dos estudantes do 9° ano do ensino fundamental. Nossa pesquisa foi organizada de acordo com a metodologia de ensino da Teoria da Engenharia Didática e suas etapas. Este trabalho apresenta a construção de uma matriz de análise composta por níveis de Letramento Matemático e seus respectivos indicadores, uma análise da área e habilidades da Matemática da BNCC, da matriz de proficiência em Matemática do 9° ano do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e do Projeto Político Pedagógico de duas escolas do munícipio de Alegrete. Aṕos essas análises preliminares, verificou-se os conhecimentos prévios de 10 alunos de uma turma do 9° ano dos anos finais do ensino fundamental, através da aplicação de uma sequência didática composta por questões contextualizadas. Houve aplicação de três sequências didáticas no momento de experimentação, a fim de conceituar e resolver as questões da análise a priori, seguido de uma análise a posteriori com o objetivo de realizar uma confrontação entre os dados obtidos na duas análises para verificar se o a TED favorece o desenvolvimento do LM. É perceptível o avanço da aprendizagem dos sujeitos envolvidos na pesquisa, o desenvolvimento positivo das competências e habilidades matemáticas, o que nos confirma a eficácia da TED como metodologia para o crescimento do Letramento Matemático. São inúmeros os aspectos positivos associados ao ensino de Matemática de forma contextualizada, aprimoramento da prática docente e inserção da realidade do aluno em sala de aula. Descrevemos como satisfatória o uso da TED como provedora do desenvolvimento do Letramento Matemático. Com a utilização da Teoria da Engenharia Didática houve a oportunidade de contextualizar os conteúdos matemáticos com situações do cotidiano dos discentes, contribuindo para a autonomia dos mesmos, estabelecendo uma relação significativa entre os saberes fundamentais da matemática com o cotidiano.

Dados da obra

Tipo
Dissertação (mestrado)
Instituição
UNIPAMPA
Programa
Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde
Ano
2022
Idioma
pt
Palavras-chave
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Ensino de matemática; Letramento matemático; Teoria da Engenharia Didática; TED; Ensino fundamental; Alegrete; Mathematics teaching; Mathematical literacy; Theory of Didactic Engineering; Elementary School
Temas
Avaliação, Currículo, Didática da Matemática, Práticas Pedagógicas
Handle
https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7676
Acesso
Texto completo na fonte
Fontes
BDTD/IBICT
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PRADO, Sâmela Taís Gonzalez do. Teoria da engenharia didática como intervenção para desenvolver o letramento matemático de alunos dos anos finais do ensino fundamental. 2022. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde) – UNIPAMPA, 2022. Disponível em: https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7676. Acesso em: 5 nov. 2026.

APA

Prado, S. T. G. d. (2022). Teoria da engenharia didática como intervenção para desenvolver o letramento matemático de alunos dos anos finais do ensino fundamental [Dissertação de mestrado, UNIPAMPA]. https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/7676

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