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Laboratório de ensino de matemática (LEM): análise sobre formação, concepções e experiências em um grupo de professores

Artigo2021

Eder Joacir de Lima ORCID; Wilkler Garcia Magalhães ORCID; Claudia Carreira da Rosa ORCID

Em verificação Página oficial: Laboratório de ensino de matemática (LEM): análise sobre formação, concepções e experiências em um grupo de professores (abre em nova aba)

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Resumo

A implantação e utilização do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) em escolas da educação básica, é um tema que vem sendo discutido entre educadores da área, nas últimas décadas, a partir da inclusão desse assunto no currículo da formação inicial de professores de matemática. O ensino por meio do LEM pode contribuir no processo de ensino-aprendizagem por ser um espaço de experimentação, análise e reflexão, tanto para o aluno como para o professor. Para que isso ocorra, é importante que o professor tenha capacidade de explorar as múltiplas possibilidades que o LEM oferece. Este trabalho teve como objetivo, pesquisar em um grupo de alunos que cursaram uma disciplina de formação de professores, em um curso de Pós-Graduação Stricto Sensu, como ocorreu a formação desses sujeitos em relação à utilização do LEM nas aulas de matemática, qual foi a concepção formada pelos mesmos durante a formação e como foi o contato deles com o LEM, na prática em escolas da educação básica. Para isso, foi proposto aos participantes que respondessem um questionário eletrônico, com questões abertas, fechadas e dependentes, sendo utilizado a análise de conteúdo para interpretação de dados. Com as informações coletadas, foi possível verificar o tipo de concepção formada, e observar sua importância no processo de ensino-aprendizagem da matemática nas instituições de ensino. Compreendemos que o LEM vem sendo abordado na formação inicial e continuada, porém, a maioria dos entrevistados ainda não tem uma concepção ampla sobre as possibilidades da utilização desse recurso no ambiente escolar para o ensino de matemática.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Poíesis Pedagógica, v. 19, n. Edição contínua
Editora
Universidade Federal de Goiás
Ano
2021 (2021-12-31)
Idioma
pt
Palavras-chave
mathematics teacher education; initial teacher education; teacher conceptions; mathematics education; basic education; continuing teacher education; teaching-learning process
Temas
Currículo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão
DOI
10.69532/2178-4442.v19.73575
ISSN
1679-2319, 2178-4442
Licença
cc-by
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
LIMA, Eder Joacir de; MAGALHÃES, Wilkler Garcia; ROSA, Claudia Carreira da. Laboratório de ensino de matemática (LEM): análise sobre formação, concepções e experiências em um grupo de professores. Poíesis Pedagógica, v. 19, n. Edição contínua, 2021. DOI: https://doi.org/10.69532/2178-4442.v19.73575.

APA

Lima, E. J. d., Magalhães, W. G., & Rosa, C. C. d. (2021). Laboratório de ensino de matemática (LEM): análise sobre formação, concepções e experiências em um grupo de professores. Poíesis Pedagógica, 19(Edição contínua). https://doi.org/10.69532/2178-4442.v19.73575

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