¿Es neutral la matemática? El giro de la sostenibilidad en la educación matemática contemporánea
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Hay temas que irrumpen en la escuela porque el mundo ya no permite sostener procesos de enseñanza y aprendizaje ajenos a las crisis que lo configuran. La sostenibilidad pertenece a esta categoría. Su ingreso a la educación matemática no responde a una moda académica transitoria ni a la simple adhesión a una agenda internacional; entra al aula porque las formas hegemónicas de producir, consumir, medir y decidir han puesto en tensión las condiciones mismas de la existencia humana. Y en esa encrucijada, las matemáticas, aunque en muchos contextos se insista en presentarlas como un lenguaje aséptico y universal, participan activamente en la manera como las sociedades interpretan, administran y justifican dicha tensión.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 21, n. 2, p. e25193
- Editora
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Ano
- 2026 (2026-05-29)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Educación Matemática crítica
- Temas
- Educação Matemática Crítica
- DOI
- 10.14483/23464712.25193
- ISSN
- 2346-4712, 2665-3303, 2145-4981
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MATEUS, Cristian Camilo Fúneme. ¿Es neutral la matemática? El giro de la sostenibilidad en la educación matemática contemporánea. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, v. 21, n. 2, p. e25193, 2026. DOI: https://doi.org/10.14483/23464712.25193.
APA
Mateus, C. C. F. (2026). ¿Es neutral la matemática? El giro de la sostenibilidad en la educación matemática contemporánea. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 21(2), e25193. https://doi.org/10.14483/23464712.25193
BibTeX
@article{mateus2026,
author = {Mateus, Cristian Camilo Fúneme},
title = {¿Es neutral la matemática? El giro de la sostenibilidad en la educación matemática contemporánea},
year = {2026},
journal = {Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias},
volume = {21},
number = {2},
pages = {e25193},
publisher = {Universidad Distrital Francisco José de Caldas},
doi = {10.14483/23464712.25193},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Mateus, Cristian Camilo Fúneme TI - ¿Es neutral la matemática? El giro de la sostenibilidad en la educación matemática contemporánea PY - 2026 JO - Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias VL - 21 IS - 2 SP - e25193 DO - 10.14483/23464712.25193 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28966
Download disponível Baixar PDF na fonte: TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (abre em nova aba) Acessar texto completo: TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (abre em nova aba) -
A inserção da educação financeira no ensino médio: Uma análise dos documentos oficiais, produções acadêmicas e livros didáticos em Rondônia.
UNIR
-
Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e104316
Download disponível Baixar PDF na fonte: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) Acessar texto completo: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) -
Turkish adaptation and psychometric evaluation of the teaching mathematics for social justice beliefs scale for preservice teachers
International Journal of Assessment Tools in Education, v. 13, n. 3 · DOI 10.21449/ijate.1790189
-
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: TENDÊNCIAS E ABORDAGENS EM DISSERTAÇÕES E TESES BRASILEIRAS (2020-2025)
Revista Tópicos., v. 4, n. 34 · DOI 10.70773/revistatopicos/782255803
- Currículo
- Educação Financeira
- Educação Matemática Crítica
- Formação de Professores de Matemática
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Em verificação