A modelagem matemática no ensino médio paranaense: uma análise dos relatos do EPMEM (2004-2024)
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Com base em um estudo documental que analisou 35 relatos de experiências publicados nos anais do Encontro Paranaense de Modelagem na Educação Matemática (EPMEM) entre 2004 e 2024, este artigo investigou a aplicação da Modelagem Matemática no Ensino Médio. A pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGMAT) da UTFPR, teve como objetivo examinar a frequência, os conteúdos abordados, as séries escolares envolvidas e as abordagens metodológicas adotadas, buscando compreender o papel dessa prática pedagógica diante dos desafios da educação contemporânea. Os resultados revelaram que a maioria das atividades se concentra na 1ª série do Ensino Médio, com predominância de conteúdos como funções, gráficos e tabelas. Essa concentração sugere uma aplicação inicial e exploratória da Modelagem, que pode estar aquém de seu potencial para aprofundamento de temas. Além disso, a baixa participação de professores da Educação Básica (sem atuação simultânea como estudantes de mestrados e doutorados) como autores dos relatos evidencia uma lacuna entre a pesquisa acadêmica e a prática docente. Conclui-se que, para a consolidação da Modelagem como uma prática pedagógica estruturante, é necessário um movimento que valorize a formação continuada de professores, a flexibilização curricular e o estímulo ao compartilhamento de experiências. O estudo contribui para o debate sobre a inserção crítica e significativa da Modelagem Matemática, reforçando a importância de considerá-la não apenas como um recurso, mas como uma estratégia formativa capaz de ressignificar o ensino da matemática e promover uma aprendizagem crítica e contextualizada.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Ensino e Tecnologia em Revista, v. 9, n. 3, p. 470
- Editora
- Universidade Tecnológica Federal do Paraná
- Ano
- 2025 (2025-12-16)
- Palavras-chave
- mathematical modeling; high school mathematics teaching; teacher experiences; functions; tables and graphs; teacher professional development; continuing teacher education; curriculum flexibility; research-practice gap; Paraná
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.3895/etr.v9n3.20713
- ISSN
- 2594-3901
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GARRIDO, Marcos Vinicius Graciano; VERTUAN, Rodolfo Eduardo. A modelagem matemática no ensino médio paranaense: uma análise dos relatos do EPMEM (2004-2024). Ensino e Tecnologia em Revista, v. 9, n. 3, p. 470, 2025. DOI: https://doi.org/10.3895/etr.v9n3.20713.
APA
Garrido, M. V. G., & Vertuan, R. E. (2025). A modelagem matemática no ensino médio paranaense: uma análise dos relatos do EPMEM (2004-2024). Ensino e Tecnologia em Revista, 9(3), 470. https://doi.org/10.3895/etr.v9n3.20713
BibTeX
@article{garrido2025,
author = {Garrido, Marcos Vinicius Graciano and Vertuan, Rodolfo Eduardo},
title = {A modelagem matemática no ensino médio paranaense: uma análise dos relatos do EPMEM (2004-2024)},
year = {2025},
journal = {Ensino e Tecnologia em Revista},
volume = {9},
number = {3},
pages = {470},
publisher = {Universidade Tecnológica Federal do Paraná},
doi = {10.3895/etr.v9n3.20713}
}RIS
TY - JOUR AU - Garrido, Marcos Vinicius Graciano AU - Vertuan, Rodolfo Eduardo TI - A modelagem matemática no ensino médio paranaense: uma análise dos relatos do EPMEM (2004-2024) PY - 2025 JO - Ensino e Tecnologia em Revista VL - 9 IS - 3 SP - 470 DO - 10.3895/etr.v9n3.20713 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
ETNOMATEMÁTICA E PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS: DA CONCEPÇÃO DE SABERES LOCAIS À ELABORAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTERCULTURAIS
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 16 · DOI 10.52641/cadcajv11i16.022
-
Percepções de estudantes quanto a características da Modelagem Matemática a partir do desenvolvimento de atividades em sala de aula
Revista Cearense de Educação Matemática, v. 5, n. 9 · DOI 10.56938/v5i9.4796
Download disponível Baixar PDF na fonte: Percepções de estudantes quanto a características da Modelagem Matemática a partir do desenvolvimento de atividades em sala de aula (abre em nova aba) Acessar texto completo: Percepções de estudantes quanto a características da Modelagem Matemática a partir do desenvolvimento de atividades em sala de aula (abre em nova aba) -
Processos matemáticos da BNCC na prática docente
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.30661
-
PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28989
- Currículo
- Formação de Professores de Matemática
- Modelagem Matemática
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
Download disponível Baixar PDF na fonte: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA (abre em nova aba) Acessar texto completo: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE A MODELAGEM MATEMÁTICA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA (abre em nova aba) -
Uso(s) da Modelagem Matemática na formação inicial de professores para uma Educação Matemática Crítica
TANGRAM - Revista de Educação Matemática, v. 8 · DOI 10.30612/tangram.v8i1.19584
- Currículo
- Educação Matemática Crítica
- Formação de Professores de Matemática
- Modelagem Matemática
- Práticas Pedagógicas
Em verificação