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EDUCAÇÃO DO CAMPO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DE DOCUMENTOS CURRICULARES DO ESTADO DE RONDÔNIA

Artigo2025

Márcia Regina de Souza Silva ORCID; Sílvia Letícia da Silveira Neves Barboza ORCID; Flávio Augusto Leite Taveira ORCID; Deise Aparecida Peralta ORCID

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Resumo

Este artigo relata uma investigação sobre a presença ou ausência de fundamentos da Educação do Campo (EdoC) nos Projetos Pedagógicos de Curso dos cursos de Licenciatura em Matemática ofertados por instituições públicas de ensino superior no estado de Rondônia. Partindo das demandas históricas dos movimentos sociais, que reivindicam uma formação docente contextualizada às especificidades do campo, o estudo analisa documentos curriculares com base na metodologia de análise documental. O trabalho destaca a importância da Educação do Campo como um campo discursivo fundamentado em princípios de justiça social, direito à terra e reforma agrária. A partir das análises, identifica-se lacunas na articulação explícita entre os currículos e os fundamentos da EdoC, apesar do Plano de Desenvolvimento Estadual de Rondônia (PDES 2015-2030) apresentar diretrizes que incluem a criação de uma Faculdade Estadual Rural. Os resultados evidenciam que, embora algumas dispersões como Educação Matemática e Etnomatemática sejam recorrentes nos PPC analisados, a abordagem da Educação do Campo aparece de forma limitada e fragmentada. Apenas os PPC de alguns dos cursos investigados apresentam referências diretas à temática, mas sem aprofundamento teórico. Além disso, há uma carência de formação específica para professores de Matemática voltada ao contexto das escolas do campo. Por fim, o artigo reflete sobre a necessidade de revisão curricular dos cursos de Licenciatura em Matemática e a ampliação da Licenciatura em Educação do Campo para contemplar a formação de docentes de Matemática. Conclui-se que, ao integrar princípios da EdoC aos currículos, as instituições públicas podem atuar como agentes de transformação social, promovendo uma educação emancipatória e alinhada às demandas das populações campesinas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista REAMEC, v. 13, p. e25009
Editora
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Ano
2025 (2025-04-25)
Idioma
en
Palavras-chave
Educação do Campo; Licenciatura de Matemática; Currículo; Projeto Pedagógico de Curso; Justiça Social; education of the countryside; mathematics teacher education; curriculum evaluation; rural higher education; ethnomathematics; social justice; land reform; land rights; Rondônia; curriculum gaps; emancipatory education
Temas
Currículo, Educação Matemática Crítica, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
DOI
10.26571/reamec.v13.18791
ISSN
2318-6674
Licença
cc-by-nc
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Márcia Regina de Souza et al.. EDUCAÇÃO DO CAMPO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DE DOCUMENTOS CURRICULARES DO ESTADO DE RONDÔNIA. Revista REAMEC, v. 13, p. e25009, 2025. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18791.

APA

Silva, M. R. d. S., Barboza, S. L. d. S. N., Taveira, F. A. L., & Peralta, D. A. (2025). EDUCAÇÃO DO CAMPO E A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES DE MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DE DOCUMENTOS CURRICULARES DO ESTADO DE RONDÔNIA. Revista REAMEC, 13, e25009. https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18791

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