AVALIAÇÃO CONTÍNUA, GAMIFICAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO CRÍTICA
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
A crise de desempenho nas disciplinas de base das Ciências Exatas constitui um desafio recorrente no ensino superior, especialmente em componentes curriculares como Cálculo e Estatística, marcados por elevados índices de reprovação e evasão. Este artigo configura-se como um ensaio teórico e revisão crítica da literatura, com o objetivo de analisar contribuições sobre avaliação contínua, gamificação e o uso de tecnologias digitais — incluindo a Inteligência Artificial — no ensino de Matemática. Os estudos discutidos indicam que tais recursos podem favorecer o engajamento e a aprendizagem quando articulados a práticas avaliativas formativas e a uma mediação docente reflexiva. Também apontam que o insucesso acadêmico se relaciona à predominância de metodologias transmissivas e a lacunas da formação básica, demandando intervenções pedagógicas sistemáticas. Conclui-se que, embora a IA amplie possibilidades de personalização e apoio ao estudo, sua eficácia depende de critérios pedagógicos claros, do desenho de tarefas que valorizem justificativas e processos e de estratégias de avaliação contínua que reduzam a dependência de respostas automatizadas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 2, p. 1-14
- Editora
- Arche Scientific and Editorial Consultancy
- Ano
- 2026 (2026-02-25)
- Palavras-chave
- continuous assessment; gamification; artificial intelligence in education; mathematics education; higher education; student engagement; formative assessment; school failure; school dropout; digital technologies in education; personalized learning; task design; teacher mediation
- Temas
- Avaliação, Educação Estatística, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.51891/rease.v12i2.24443
- ISSN
- 2675-3375
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Thiago Fontes et al.. AVALIAÇÃO CONTÍNUA, GAMIFICAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO CRÍTICA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 2, p. 1-14, 2026. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i2.24443.
APA
Santos, T. F., Xavier, S. M., Carneiro, L. G. d. O., & Souza, G. d. (2026). AVALIAÇÃO CONTÍNUA, GAMIFICAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO CRÍTICA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(2), 1-14. https://doi.org/10.51891/rease.v12i2.24443
BibTeX
@article{santos2026,
author = {Santos, Thiago Fontes and Xavier, Sebastião Martins and Carneiro, Luiz Gustavo de Oliveira and Souza, Gustavo de},
title = {AVALIAÇÃO CONTÍNUA, GAMIFICAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO CRÍTICA},
year = {2026},
journal = {Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação},
volume = {12},
number = {2},
pages = {1-14},
publisher = {Arche Scientific and Editorial Consultancy},
doi = {10.51891/rease.v12i2.24443}
}RIS
TY - JOUR AU - Santos, Thiago Fontes AU - Xavier, Sebastião Martins AU - Carneiro, Luiz Gustavo de Oliveira AU - Souza, Gustavo de TI - AVALIAÇÃO CONTÍNUA, GAMIFICAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO CRÍTICA PY - 2026 JO - Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação VL - 12 IS - 2 SP - 1 EP - 14 DO - 10.51891/rease.v12i2.24443 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Animações Matemáticas com Manim na Formação Inicial de Professores de Matemática
REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 20, n. 53 · DOI 10.37084/rematec.1980-3141.2025.n53.e2025024.id820
-
Abordagem de situações-problema com dados reais para promover o letramento probabilístico de licenciandos em matemática
UFPE — Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
-
Revista Baiana de Educação Matemática: Novas esperanças, novos sonhos e um novo recomeço
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 3, n. 01 · DOI 10.47207/rbem.v3i01.17475
- Avaliação
- Currículo
- Educação Estatística
- Educação Financeira
- Geometria
- Práticas Pedagógicas
- Probabilidade
- Tecnologias Digitais
Em verificação -
Processo formativo docente no ensino-aprendizagem de conceitos estatísticos à estudantes surdos numa perspectiva inclusiva
UFRN — PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
-
Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e104316
Download disponível Baixar PDF na fonte: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) Acessar texto completo: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba)