Uma experiência didática com o ensino de polígonos para o 8º ano da EJA
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Resumo
O ensino da Geometria tem enfrentado diversos obstáculos nos últimos anos e as pesquisas têm apontado uma variedade de causas para este problema. Em uma outra direção, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) também tem desafiado os educadores na busca por uma aprendizagem mais coerente com a realidade dos estudantes que não tiveram a oportunidade de cursar a Educação Básica na idade adequada. Neste trabalho, abordaremos brevemente a problemática do ensino da Geometria, assim como um histórico sobre a EJA no Brasil. Além disso, apresentaremos uma sequência didática para o ensino de polígonos para estudantes do 8º Ano do Ensino Fundamental Anos Finais da EJA que foi construída à luz do Modelo de Van Hiele e fazendo uso de materiais concretos manipuláveis. A sequência didática foi experimentada em duas turmas de 8º Ano de EJA e seus resultados apresentados nesta dissertação.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UFF
- Ano
- 2025
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Geometria Plana; EJA; Modelo de Van Hiele; Pensamento Geométrico; Polígonos; Geometria; Ensino de Matemática; Ensino fundamental; Educação de adultos; Plane Geometry; Youth and Adult Education; Van Hiele Model; Geometric Thinking; Polygons
- Temas
- Geometria, Práticas Pedagógicas
- Handle
- https://app.uff.br/riuff/handle/1/37538
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ARAÚJO, Caroline da Silva. Uma experiência didática com o ensino de polígonos para o 8º ano da EJA. 2025. Dissertação (Mestrado) – UFF, 2025. Disponível em: https://app.uff.br/riuff/handle/1/37538. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Araújo, C. d. S. (2025). Uma experiência didática com o ensino de polígonos para o 8º ano da EJA [Dissertação de mestrado, UFF]. https://app.uff.br/riuff/handle/1/37538
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