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ENTRE O LÚDICO E O CRÍTICO: PROPOSTA DE UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA PLANA NO CONTEXTO DA ENERGIA SOLAR SOB A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Artigo2026

Rodrigo Antonio Moreira; Elcio Schuhmacher; Bruno Fabiano Chiodini

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Resumo

Este artigo apresenta e analisa a estrutura e as possibilidades pedagógicas do recurso didático Energia em Jogo, concebido para o ensino de geometria plana e a discussão de decisões financeiras no contexto da energia solar fotovoltaica. O referencial articula a Teoria da Aprendizagem Significativa, contribuições sobre jogos no ensino de Matemática, a integração entre pensamentos, sentimentos e ações discutida por Joseph Novak e a Tríade Pensar, Sentir e Agir elaborada por Moreira e Schuhmacher, em diálogo com a Educação Matemática Crítica. Trata-se de um estudo teórico-propositivo, desenvolvido mediante pesquisa bibliográfica, elaboração de desafios e análise de sua coerência matemática e didática. O jogo compreende três rodadas: disposição de módulos com orientação uniforme, combinação de orientações e disposição sob restrição orçamentária. A análise distingue o limite obtido pela razão entre áreas, a quantidade de módulos geometricamente acomodável e a quantidade economicamente admissível. Discute-se como esses desafios podem mobilizar conhecimentos prévios, favorecer a articulação entre medidas e organização espacial e suscitar o exame dos critérios de decisão. Conclui-se que a proposta oferece possibilidades de exploração conceitual e problematização, cuja realização depende da mediação docente e das condições de participação dos estudantes. Por não envolver aplicação em sala de aula, o estudo não estabelece efeitos sobre a aprendizagem, o engajamento ou o desenvolvimento da competência crítica.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 16
Editora
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Ano
2026
Idioma
pt
Palavras-chave
aprendizagem significativa; matemática lúdica; educação matemática crítica; geometria plana; tríade pensar; sentir e agir
Temas
Educação Matemática Crítica, Geometria, Práticas Pedagógicas
DOI
10.52641/cadcajv11i16.058
ISSN
2448-0916
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
01/11/2026 · verificada em 01/11/2026

Como citar

ABNT
MOREIRA, Rodrigo Antonio; SCHUHMACHER, Elcio; CHIODINI, Bruno Fabiano. ENTRE O LÚDICO E O CRÍTICO: PROPOSTA DE UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA PLANA NO CONTEXTO DA ENERGIA SOLAR SOB A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Cadernos Cajuína, v. 11, n. 16, 2026. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv11i16.058.

APA

Moreira, R. A., Schuhmacher, E., & Chiodini, B. F. (2026). ENTRE O LÚDICO E O CRÍTICO: PROPOSTA DE UM JOGO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA PLANA NO CONTEXTO DA ENERGIA SOLAR SOB A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Cadernos Cajuína, 11(16). https://doi.org/10.52641/cadcajv11i16.058

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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