Ensino de Matemática no contexto neoliberal
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Resumo
O presente texto busca apresentar as contribuições da Pedagogia Histórico-crítica para o ensino de Matemática, que superem os referenciais teóricos multiculturalistas e pseudocríticos da agenda pós-moderna, identificados nas duas principais tendências das pesquisas do campo da Educação Matemática: a Etnomatemática e a Educação Matemática Crítica. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, que considera as principais referências da área nas duas correntes. Partimos, portanto, da análise das ideias de Ubiratan D’Ambrosio e Ole Skovsmose, sem perder de vista os pressupostos que configuraram o desenvolvimento dessas duas tendências. Concluímos que suas considerações sobre o processo educativo evidenciam sua adesão ao capitalismo como projeto histórico de sociedade e, consequentemente, a inocuidade das suas formulações em prol da transformação social. Em contraposição a essas limitações, o estudo apresenta um panorama das bases teóricas e dos princípios da Pedagogia Histórico-Crítica, destacando suas possibilidades contra-hegemônicas para o ensino de Matemática. Com base nas contribuições de Giardinetto (1999; 2021; 2023) e na fundamentação marxista e marxiana, defende-se uma educação matemática voltada aos interesses da classe trabalhadora, comprometida com a formação crítica, a compreensão das contradições sociais e a transformação efetiva da realidade, reafirmando a função social da escola como a de socialização do saber acumulado pelo gênero humano.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Diálogo Educacional, v. 26, n. 88, p. 359-373
- Editora
- Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
- Ano
- 2026 (2026-03)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- pedagogia histórico-crítica; educação matemática crítica; etnomatemática; pós-modernismo; neoliberalismo; mathematics education; historical-critical pedagogy; neoliberalism; ethnomathematics; critical mathematics education; Ubiratan D'Ambrosio; Ole Skovsmose; Marxist education; social function of school; counter-hegemonic education; working class; social change
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Etnomatemática
- DOI
- 10.7213/1981-416x.26.088.ds14
- ISSN
- 1518-3483, 1981-416X
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
OLIVEIRA, Beatriz Mamede de; GAWRYSZEWSKI, Bruno. Ensino de Matemática no contexto neoliberal. Revista Diálogo Educacional, v. 26, n. 88, p. 359-373, 2026. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416x.26.088.ds14.
APA
Oliveira, B. M. d., & Gawryszewski, B. (2026). Ensino de Matemática no contexto neoliberal. Revista Diálogo Educacional, 26(88), 359-373. https://doi.org/10.7213/1981-416x.26.088.ds14
BibTeX
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