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Caracterizando nuestras concepciones de ser profesor(a) de matemáticas: Relato de experiencias situadas en la educación matemática crítica y la etnomatemática

Artigo2023

Edna Paola Fresneda Patiño ORCID; Gabriel Jacobo Sánchez Coral ORCID

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Resumo

Con este documento queremos proponer una caracterización de nuestra experiencia como docentes que hemos situado nuestras prácticas investigativas desde la Educación Matemática Crítica y la Etnomatemática, en la que confluye una idea de sujeto político que transforma las concepciones de ser profesor(a) de matemáticas. Nosotros coincidimos hace algunos años en un congreso académico internacional en el que se discutían propuestas investigativas y prácticas pedagógicas enmarcadas en perspectivas alejadas de enfoques cognitivistas y más próximas a dimensiones sociales, políticas y culturales. Allí, compartimos nuestros trabajos académicos y años más tarde nos reencontramos en el II Encuentro de la Red de Educadores Matemáticos Críticos, notando que, si bien nuestros intereses no habían cambiado, estábamos interesados en reconocer la voz del sujeto al relatar sus experiencias investigativas situadas desde enfoques sociales, políticos y culturales de la educación matemática. Para ello usamos las narrativas orales y escritas para estudiar y reflexionar sobre nuestras propias experiencias como docentes de matemáticas. Para lograrlo, teóricamente nos fundamentamos en las ideas del enfoque social, político y cultural, especialmente, en la Educación Matemática Crítica y la Etnomatemática, caracterizando tanto la idea de sujeto político como de contexto sociopolítico. Con relación a la metodología, retomamos la idea de experiencia de Jorge Larrosa y las características de la investigación biográfico-narrativa, usando particularmente los escritos autobiográficos producidos por los autores del presente documento. Buscamos dar vida a la voz del sujeto al narrar sus propias experiencias como docentes e investigadores de carne y hueso que intentan privilegiar en el aula de clase espacios de discusión sobre asuntos sociales, políticos y culturales que se inscriben en los contextos cotidianos de las escuelas colombianas. Además, reconocemos la importancia de usar las matemáticas como herramienta que nos permite leer, interpretar y transformar el mundo y las condiciones de nuestra sociedad actual, reconociéndonos como sujetos políticos agentes de cambio

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, n. 27, p. 378-388
Editora
Universidade Federal de Sao Paulo
Ano
2023 (2023-07-27)
Idioma
en
Palavras-chave
educación matemática crítica; sujeto politico; Etnomatemática; contexto sociopolítico; narrativas; experiencia; critical mathematics education; ethnomathematics; teacher identity; political subject; sociopolitical context; autobiographical writing; biographical-narrative research; Colombian schools
Temas
Educação Matemática Crítica, Etnomatemática
DOI
10.34024/prometeica.2023.27.15319
ISSN
1852-9488
Licença
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
PATIÑO, Edna Paola Fresneda; CORAL, Gabriel Jacobo Sánchez. Caracterizando nuestras concepciones de ser profesor(a) de matemáticas: Relato de experiencias situadas en la educación matemática crítica y la etnomatemática. Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, n. 27, p. 378-388, 2023. DOI: https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15319.

APA

Patiño, E. P. F., & Coral, G. J. S. (2023). Caracterizando nuestras concepciones de ser profesor(a) de matemáticas: Relato de experiencias situadas en la educación matemática crítica y la etnomatemática. Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, 378-388. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15319

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