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Foregrounding black African immigrants in mathematics education research

Artigo2023

Oyemolade Osibodu ORCID; Kwesi Yaro ORCID

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Resumo

Generally, research with Black youth/population in mathematics education have largely focused on their mathematics experiences in the context of United States with a special focus on issues of race/racism, equity, and social justice. While these studies are important and have informed our understanding of the schooling experiences of Black youth, there is a dearth of research with specificity on the mathematics learning experiences of Black African immigrant youth. In this paper, using duoethnography, we analyze our previous projects with Black African immigrant youth/families to argue for more nuances in the theoretical and methodological lenses when engaging with this population.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, n. 27, p. 803-812
Editora
Universidade Federal de São Paulo
Ano
2023 (2023-07-27)
Idioma
en
Palavras-chave
mathematics learning experiences; educational equity; social justice; immigrant families; duoethnography
Temas
Educação Matemática Crítica
DOI
10.34024/prometeica.2023.27.15382
ISSN
1852-9488
Licença
cc-by-nc
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
OSIBODU, Oyemolade; YARO, Kwesi. Foregrounding black African immigrants in mathematics education research. Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, n. 27, p. 803-812, 2023. DOI: https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15382.

APA

Osibodu, O., & Yaro, K. (2023). Foregrounding black African immigrants in mathematics education research. Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias, 803-812. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15382

BibTeX
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JO  - Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias
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LA  - en
ER  -

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