Tecnologias Assistivas no Ensino de Matemática como Ferramentas de Valorização da Diversidade e Inclusão
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo analisa o papel das Tecnologias Assistivas (TA) como ferramentas de valorização da diversidade e promoção da inclusão de estudantes com deficiência visual, no ensino de Matemática. Fundamentado em revisões sistemáticas, o estudo discute oito eixos temáticos a saber: papel das TA na aprendizagem Matemática; desafios e possibilidades de implementação; TA como instrumentos de valorização da diversidade; formação docente; barreiras atitudinais e culturais; produção e adaptação de materiais acessíveis; abordagem interdisciplinar e integração com Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM); e voz e protagonismo dos estudantes. Os resultados apontam que a inclusão efetiva requer a articulação entre recursos tecnológicos, práticas pedagógicas planejadas, formação docente contínua e mudança de atitudes no ambiente escolar. Apesar dos avanços na produção de materiais e no uso de TA, ainda persiste um hiato entre o discurso inclusivo e a prática cotidiana, evidenciando a necessidade de políticas públicas consistentes e de um compromisso ético com a equidade. Conclui-se que as TA devem ser compreendidas como parte de um ecossistema pedagógico mais amplo, capaz de garantir o direito de todos à aprendizagem plena em Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Escola & Sociedade, v. 23, n. 25
- Editora
- Montes Claros State University
- Ano
- 2026 (2026-09-17)
- Palavras-chave
- assistive technology; mathematics education; visual impairment; inclusive education; diversity in education; teacher professional development; accessible learning materials; STEAM education; student agency; attitudes toward disability; educational equity
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.46551/ees.v23n25a2
- ISSN
- 1983-2540, 2594-4002
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PINHEIRO, Antonio Anderson. Tecnologias Assistivas no Ensino de Matemática como Ferramentas de Valorização da Diversidade e Inclusão. Educação Escola & Sociedade, v. 23, n. 25, 2026. DOI: https://doi.org/10.46551/ees.v23n25a2.
APA
Pinheiro, A. A. (2026). Tecnologias Assistivas no Ensino de Matemática como Ferramentas de Valorização da Diversidade e Inclusão. Educação Escola & Sociedade, 23(25). https://doi.org/10.46551/ees.v23n25a2
BibTeX
@article{pinheiro2026,
author = {Pinheiro, Antonio Anderson},
title = {Tecnologias Assistivas no Ensino de Matemática como Ferramentas de Valorização da Diversidade e Inclusão},
year = {2026},
journal = {Educação Escola \& Sociedade},
volume = {23},
number = {25},
publisher = {Montes Claros State University},
doi = {10.46551/ees.v23n25a2}
}RIS
TY - JOUR AU - Pinheiro, Antonio Anderson TI - Tecnologias Assistivas no Ensino de Matemática como Ferramentas de Valorização da Diversidade e Inclusão PY - 2026 JO - Educação Escola & Sociedade VL - 23 IS - 25 DO - 10.46551/ees.v23n25a2 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais
Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3 · DOI 10.54901/educa.v9-425
Download disponível Baixar PDF na fonte: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) Acessar texto completo: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) -
DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28710
Em verificação -
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Revista Tópicos., v. 4, n. 35 · DOI 10.70773/revistatopicos/783533515
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Download disponível Baixar PDF na fonte: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba) Acessar texto completo: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba)