Desenvolvimento profissional e equidade: o papel dos grupos de estudo na formação de professores de matemática
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Resumo
O crescimento dos grupos de estudo (GE) em ambientes virtuais tem proporcionado ricas oportunidades para a formação contínua dos professores, habilitando os docentes em métodos de ensino emergentes, essenciais para lidar com a complexidade dos conceitos matemáticos e os desafios de aprendizagem dos alunos. No entanto, em alguns contextos, a participação em GE virtuais diminuiu após a pandemia, suscitando preocupações sobre sua sustentabilidade. Este estudo investigou a influência de um GE de práticas pedagógicas para a Matemática em uma universidade pública municipal no interior de São Paulo, destacando como as atividades promovidas pelo grupo contribuem para o desenvolvimento profissional dos professores. Também se refletiu sobre como as instituições de ensino podem estimular a sustentabilidade desses GE. Por meio de uma abordagem exploratória e linguística, o estudo utilizou recursos audiovisuais e análise textual para fomentar discussões entre os participantes. A análise incluiu a transcrição automatizada dos vídeos gravados durante os encontros, utilizando Inteligência Artificial (IA), além do processamento de texto por meio de técnicas de Processamento de Linguagem Natural e análise de similaridade com o software IraMuTeQ. Os resultados indicam que os GE têm um papel-chave na formação contínua dos professores, promovendo a sensibilização e a conscientização sobre o impacto da conformidade social na equidade educacional. No ensino de matemática, os GE se mostraram diligentes na promoção de ambientes de aprendizagem mais equitativos, que valorizam a diversidade de ideias e experiências dos alunos. Esses achados sublinham a importância desses grupos na melhoria das práticas pedagógicas, visando garantir uma educação matemática mais justa, inclusiva e contextualizada no país.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Com a Palavra o Professor, v. 9, n. 25, p. 31-32
- Ano
- 2024 (2024-12-30)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- study groups; online learning communities; mathematics teacher education; continuing teacher education; teacher professional development; educational equity; conformity; teaching practice; COVID-19 pandemic impact; inclusive mathematics education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.22481/cpp.v9i25.17430
- ISSN
- 2526-2882
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FERREIRA, Willian José et al.. Desenvolvimento profissional e equidade: o papel dos grupos de estudo na formação de professores de matemática. Com a Palavra o Professor, v. 9, n. 25, p. 31-32, 2024. DOI: https://doi.org/10.22481/cpp.v9i25.17430.
APA
Ferreira, W. J., Veiga, S. A. d., Richetto, K. C. d. S., & Gouvêa, É. J. C. (2024). Desenvolvimento profissional e equidade: o papel dos grupos de estudo na formação de professores de matemática. Com a Palavra o Professor, 9(25), 31-32. https://doi.org/10.22481/cpp.v9i25.17430
BibTeX
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