Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Matemática Crítica: aproximações e divergências de fundamentos

Artigo2024

Guilherme Wagner ORCID

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Resumo

Neste artigo analisamos criticamente duas concepções de ensino crítico da matemática: a Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Matemática Crítica. Para esta análise tomamos como referenciais exemplares seus autores fundadores e os colocamos em diálogo buscando convergências e divergências. Expomos seus fundamentos crítico-positivos e encontramos como convergências a compreensão da importância de uma discussão social para a criticidade em Educação Matemática e como principal divergência suas posições ideopolíticas, onde a primeira é de cunho revolucionário e a segunda com foco reformista.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
CADERNOS DE PESQUISA PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 19, n. 51, p. 50-70
Ano
2024 (2024-04-22)
Idioma
pt
Palavras-chave
historical-critical pedagogy; critical mathematics education
Temas
Educação Matemática Crítica
DOI
10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp50-70
ISSN
1980-9700, 2175-2613
Licença
cc-by-nc
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
WAGNER, Guilherme. Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Matemática Crítica: aproximações e divergências de fundamentos. CADERNOS DE PESQUISA PENSAMENTO EDUCACIONAL, v. 19, n. 51, p. 50-70, 2024. DOI: https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp50-70.

APA

Wagner, G. (2024). Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Matemática Crítica: aproximações e divergências de fundamentos. CADERNOS DE PESQUISA PENSAMENTO EDUCACIONAL, 19(51), 50-70. https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp50-70

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