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O curso de Licenciatura Intercultural e o debate da Etnomatemática na Amazônia Amapaense: potencialidades para a formação de professores indígenas

Artigo2024

Wollacy Esquerdo Lima ORCID; Paulo Vitor Frazão Rodrigues; Jefferson Romáryo Duarte da Luz; Alexandre Adalberto Pereira ORCID

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Resumo

O artigo tem por objetivo compreender como é fomentado o debate da Etnomatemática e a valorização da identidade cultural no âmbito da Amazônia amapaense, a partir da análise de documentos oficiais do curso de Licenciatura Intercultural Indígena. Nesta análise, foi utilizado o PPC como fonte primária de coleta de dados, a partir deste documento, foram analisados ementas e planos de curso da habilitação em Ciências Exatas e da Natureza. A partir da análise documental, compreende-se que existe um debate significativo acerca da Etnomatemática e da valorização da identidade cultural dos povos indígenas do Amapá e do norte do Pará. A inclusão de disciplinas específicas, como "Classificação de Sistemas Numéricos" e "Etnomodelagem Indígena", evidencia a aplicação prática dos conceitos etnomatemáticos no currículo. Estas disciplinas permitem uma abordagem contextualizada da matemática, integrando conhecimentos tradicionais e acadêmicos, e promovendo uma educação mais inclusiva e relevante para os estudantes indígenas. A pesquisa também destaca a importância da formação contínua de professores, capacitando-os para incorporar a Etnomatemática nas práticas pedagógicas e reconhecer a diversidade cultural dos alunos, as oportunidades futuras incluem a ampliação do impacto da Etnomatemática, tanto em termos de alcance quanto de profundidade, contribuindo para uma maior inclusão e valorização das culturas indígenas. Concluiu-se que a promoção de uma educação que respeite e valorize a diversidade cultural é fundamental para construir uma sociedade mais justa e equitativa, a Etnomatemática não apenas enriquece o ensino de matemática, mas também contribui para a preservação e valorização das culturas indígenas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Caderno Pedagógico, v. 21, n. 8, p. e7209
Editora
South Florida Publishing LLC
Ano
2024 (2024-08-29)
Idioma
pt
Palavras-chave
ethnomathematics; indigenous teacher education; indigenous identity; Amapá; Amazonian indigenous peoples; curriculum evaluation; cultural diversity in education; indigenous knowledge
Temas
Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
DOI
10.54033/cadpedv21n8-263
ISSN
1983-0882, 1516-6600
Licença
cc-by-nc
Acesso
Acesso aberto
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
LIMA, Wollacy Esquerdo et al.. O curso de Licenciatura Intercultural e o debate da Etnomatemática na Amazônia Amapaense: potencialidades para a formação de professores indígenas. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 8, p. e7209, 2024. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n8-263.

APA

Lima, W. E., Rodrigues, P. V. F., Luz, J. R. D. d., & Pereira, A. A. (2024). O curso de Licenciatura Intercultural e o debate da Etnomatemática na Amazônia Amapaense: potencialidades para a formação de professores indígenas. Caderno Pedagógico, 21(8), e7209. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n8-263

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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