Mathematics Teaching in the Neoliberal Context
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Resumo
The present text seeks to present the contributions of Historical-Critical Pedagogy to the teaching of Mathematics, which surpass the multiculturalist and pseudo-critical theoretical frameworks of the postmodern agenda, identified in the two main research trends within the field of Mathematics Education: Ethnomathematics and Critical Mathematics Education. This is a bibliographic study that considers the main references of both approaches. Therefore, we begin with an analysis of the ideas of Ubiratan D’Ambrosio and Ole Skovsmose, without losing sight of the assumptions that shaped the development of these two trends. We conclude that their considerations on the educational process reveal their adherence to capitalism as a historical project of society and, consequently, the ineffectiveness of their formulations in favor of social transformation. In contrast to these limitations, this study presents an overview of the theoretical foundations and principles of Historical-Critical Pedagogy, emphasizing its counter-hegemonic possibilities for the teaching of Mathematics. Based on the contributions of Giardinetto (1999; 2021; 2023) and grounded in Marxist and Marxian theory, it advocates for a mathematics education oriented toward the interests of the working class, committed to critical formation, the understanding of social contradictions, and the effective transformation of reality, reaffirming the social role of the school as the institution responsible for the socialization of humanity’s accumulated knowledge.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Diálogo Educacional, v. 26, n. 88, p. 374-388
- Editora
- Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
- Ano
- 2026 (2026-03)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- critical mathematics education; ethnomathematics; postmodernism; neoliberalism; pedagogia histórico-crítica; historical-critical pedagogy; mathematics education; Ubiratan D'Ambrosio; Ole Skovsmose; Marxist theory; counter-hegemony; social change; working class; capitalism; social role of schools; critical formation
- Temas
- Educação Matemática Crítica, Etnomatemática
- DOI
- 10.7213/1981-416x.26.088.ds14en
- ISSN
- 1518-3483, 1981-416X
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
OLIVEIRA, Beatriz Mamede de; GAWRYSZEWSKI, Bruno. Mathematics Teaching in the Neoliberal Context. Revista Diálogo Educacional, v. 26, n. 88, p. 374-388, 2026. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416x.26.088.ds14en.
APA
Oliveira, B. M. d., & Gawryszewski, B. (2026). Mathematics Teaching in the Neoliberal Context. Revista Diálogo Educacional, 26(88), 374-388. https://doi.org/10.7213/1981-416x.26.088.ds14en
BibTeX
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