Uma disciplina eletiva com calculadoras: um espaço para a educação financeira de estudantes do ensino médio

Resumo

Nesta pesquisa tive por objetivo compreender as interações com estudantes do Ensino Médio sobre assuntos envolvendo Educação Financeira, utilizando calculadoras, em uma disciplina eletiva. Para cumprir tal objetivo, foi desenvolvida a disciplina eletiva intitulada “Calculática - Explorando questões matemáticas do cotidiano com calculadoras”, no segundo semestre de 2022, em uma escola pertencente ao Programa Ensino Integral (PEI) na cidade de São Carlos/SP. Nesta disciplina, foram realizadas atividades com estudantes pertencentes às três séries do Ensino Médio, de modo a discutir temáticas relacionadas à Educação Financeira e considerar a inserção de calculadoras. Considerando o contexto e o objetivo da pesquisa, destaco que a metodologia concernente a ela é qualitativa, já que buscamos compreender o que emerge das interações entre os sujeitos, focando no processo e nos diálogos com os discentes e com a professora da escola. Ao longo deste trabalho, busco entrelaçar discussões envolvendo a Educação Financeira e abordagem investigativa de modo a suscitar um ambiente de reflexão crítica com os estudantes, então, as atividades e interações propostas foram baseadas nos cenários para investigação e experimentação com tecnologias. Além disso, considero o trabalho colaborativo e a parceria universidade-escola para a elaboração e delineamento da disciplina eletiva. Referente aos dados produzidos, eles são oriundos de: diário de campo; relato da Profa. Mirella (professora da escola); Relato da Profa. Dra. Maria Teresa Zampieri (colaboradora da pesquisa); folha de atividade respondida pelos estudantes; gravação em áudio e vídeo das aulas e os arquivos salvos na calculadora gráfica utilizada pelos educandos. Dentre os resultados de pesquisa, podemos destacar: a parceria colaborativa com a professora da escola e sua importância para a elaboração da disciplina; o ambiente investigativo com calculadoras como possibilidade para interações entre e com os estudantes para refletir criticamente sobre à realidade que estão inseridos; e a inserção da calculadora como possibilidade para promover uma matemática em ação, já que os estudantes focaram em interpretar os resultados obtidos, apresentaram diferentes resoluções para o mesmo problema e puderam discutir os erros nesse processo. Por fim, vislumbro que este trabalho possa contribuir com discussões pertinentes à Educação Matemática e seja uma possível proposta para o professor atuante na sala de aula abordar uma Educação Financeira que influencie na reflexão crítica dos estudantes sobre temas relevantes para sua formação como cidadão.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UNESP

Ano

2023

Idioma

pt

Palavras-chave

Trabalho colaborativo; Tecnologia digital; Salário mínimo; Ensino de matemática; Educação matemática; Collaborative work; Digital technology; Family budget; Mathematics teaching; Mathematic education

Temas

Cálculo, Educação Financeira, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais

Handle

https://hdl.handle.net/11449/252437

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026