Retos contemporáneos en la formación del profesorado: desarrollando competencias de sostenibilidad desde la educación estadística
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
La educación para el desarrollo sostenible es uno de los desafíos más importantes del siglo XXI, por lo que la formación del profesorado no puede estar al margen de este reto. Desde este punto de vista, en este artículo de reflexión se asume que es necesario repensar la enseñanza de la matemática con el propósito de iniciar desde edades tempranas el desarrollo de las competencias de sostenibilidad planteadas por la UNESCO: pensamiento sistémico, anticipación, normativa, estratégica, colaboración, pensamiento crítico, autoconciencia y resolución de problemas. Para lograr este propósito, el futuro profesorado debe recibir una formación que permitan establecer conexiones entre la competencia matemática y las competencias de sostenibilidad. En este contexto, se describe y analiza una experiencia vinculada a la educación estadística con foco en sostenibilidad desarrollada con 28 futuros profesores chilenos de educación primaria. Se concluye que a partir del ciclo de investigación estadística PPDAC (Problema, Plan, Datos, Análisis y Conclusión), se desarrollan algunas de las principales competencias de sostenibilidad.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Científica ECOCIENCIA, v. 9, n. 4, p. 111-132
- Editora
- Universidad Ecotec
- Ano
- 2022 (2022-08-10)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- sustainability competencies; teacher professional development; statistics education; PPDAC cycle; primary school teachers; early childhood mathematics education; systems thinking; critical thinking; problem solving; collaboration; anticipatory thinking; self-awareness; sustainability education
- Temas
- Educação Estatística, Formação de Professores de Matemática, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.21855/ecociencia.93.704
- ISSN
- 1390-9320
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
VÁSQUEZ, Claudia; ALSINA, Ángel. Retos contemporáneos en la formación del profesorado: desarrollando competencias de sostenibilidad desde la educación estadística. Revista Científica ECOCIENCIA, v. 9, n. 4, p. 111-132, 2022. DOI: https://doi.org/10.21855/ecociencia.93.704.
APA
Vásquez, C., & Alsina, Á. (2022). Retos contemporáneos en la formación del profesorado: desarrollando competencias de sostenibilidad desde la educación estadística. Revista Científica ECOCIENCIA, 9(4), 111-132. https://doi.org/10.21855/ecociencia.93.704
BibTeX
@article{vasquez2022,
author = {Vásquez, Claudia and Alsina, Ángel},
title = {Retos contemporáneos en la formación del profesorado: desarrollando competencias de sostenibilidad desde la educación estadística},
year = {2022},
journal = {Revista Científica ECOCIENCIA},
volume = {9},
number = {4},
pages = {111-132},
publisher = {Universidad Ecotec},
doi = {10.21855/ecociencia.93.704},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Vásquez, Claudia AU - Alsina, Ángel TI - Retos contemporáneos en la formación del profesorado: desarrollando competencias de sostenibilidad desde la educación estadística PY - 2022 JO - Revista Científica ECOCIENCIA VL - 9 IS - 4 SP - 111 EP - 132 DO - 10.21855/ecociencia.93.704 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Ensino de Estatística no Ensino Médio com base na Resolução de Problemas sob a perspectiva da Educação Matemática Crítica
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v. 17, n. 3 · DOI 10.17921/2176-5634.2024v17n3p334-343
- Educação Estatística
- Educação Matemática Crítica
- Formação de Professores de Matemática
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Em verificação -
METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN DE ENUNCIADOS EN EL PENSAMIENTO ALEATORIO
LÍNEA IMAGINARIA, v. 1, n. 22 · DOI 10.56219/lneaimaginaria.v1i22.4121
-
Explorando Caminhos para o Ensino e Aprendizagem de Matemática: Contribuições da Revista Baiana de Educação Matemática
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 4, n. 01 · DOI 10.47207/rbem.v4i01.19858
- Álgebra
- Currículo
- Educação Estatística
- Educação Profissional e Tecnológica
- Formação de Professores de Matemática
- Geometria
- História da Educação Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Probabilidade
- Resolução de Problemas
- Tecnologias Digitais
Download disponível Baixar PDF na fonte: Explorando Caminhos para o Ensino e Aprendizagem de Matemática: Contribuições da Revista Baiana de Educação Matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: Explorando Caminhos para o Ensino e Aprendizagem de Matemática: Contribuições da Revista Baiana de Educação Matemática (abre em nova aba) -
Educação Matemática em perspectivas diversas: formação, metodologias e práticas
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 5, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v5i1.23200
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba)