Epistemología de la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos: Un diagnóstico emergente
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
El estudio aborda la necesidad de desarrollar marcos heurísticos en la educación matemática que faciliten la resolución de problemas y cierren la brecha entre la teoría y la práctica. práctica. Basado en una metodología cuantitativa con enfoque etnográfico, este artículo analiza las interacciones y significados emergentes en las prácticas docentes dentro del contexto colombiano La muestra incluyó docentes, estudiantes y egresados de carreras de ingeniería y administración, seleccionados intencionalmente para representar diversas perspectivas. Mediante entrevistas en profundidad, observaciones participantes y análisis de documentos, se recolectaron datos que fueron categorizados y codificados inductivamente. Los principales resultados destacan la importancia de estrategias de enseñanza efectivas, la integración de TIC y la adaptación a los cambios surgidos a partir de la pandemia de COVID-19 en 2020. Asimismo, se identificó que las creencias y actitudes de los docentes influyen significativamente en sus prácticas pedagógicas y en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos complejos. Además, se identificó que las creencias y actitudes de los docentes influyen significativamente en sus prácticas pedagógicas y en la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos complejos. La configuración de la epistemología de la práctica docente se basa en la descripción de estos elementos emergentes y sus interacciones en contextos universitarios, ofreciendo una comprensión integral de las dinámicas educativas que pueden informar políticas y prácticas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en contextos universitarios.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Ecomatemático, v. 14, n. 1, p. 98-106
- Editora
- Universidad Francisco de Paula Santander
- Ano
- 2023 (2023-01)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- educación matemática; práctica docente; resolución de problemas; etnografía educativa; tecnología educativa; mathematical problem solving; teacher beliefs and attitudes; teaching methods; ICT integration in teaching; COVID-19 pandemic impact on education; university mathematics education; theory-practice gap
- Temas
- Cálculo, Filosofia da Educação Matemática, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.22463/17948231.4740
- ISSN
- 1794-8231, 2462-8794
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BORRERO-RODRÍGUEZ, Maryuri Astrid et al.. Epistemología de la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos: Un diagnóstico emergente. Ecomatemático, v. 14, n. 1, p. 98-106, 2023. DOI: https://doi.org/10.22463/17948231.4740.
APA
Borrero-Rodríguez, M. A., Martínez-Pardo, L. Y., Díaz-García, K. M., & Sánchez, Z. C. N. (2023). Epistemología de la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos: Un diagnóstico emergente. Ecomatemático, 14(1), 98-106. https://doi.org/10.22463/17948231.4740
BibTeX
@article{borrerorodriguez2023,
author = {Borrero-Rodríguez, Maryuri Astrid and Martínez-Pardo, Leydi Yaritza and Díaz-García, Karen Marbeny and Sánchez, Zulmary Carolina Nieto},
title = {Epistemología de la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos: Un diagnóstico emergente},
year = {2023},
journal = {Ecomatemático},
volume = {14},
number = {1},
pages = {98-106},
publisher = {Universidad Francisco de Paula Santander},
doi = {10.22463/17948231.4740},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Borrero-Rodríguez, Maryuri Astrid AU - Martínez-Pardo, Leydi Yaritza AU - Díaz-García, Karen Marbeny AU - Sánchez, Zulmary Carolina Nieto TI - Epistemología de la práctica docente en la resolución de problemas matemáticos: Un diagnóstico emergente PY - 2023 JO - Ecomatemático VL - 14 IS - 1 SP - 98 EP - 106 DO - 10.22463/17948231.4740 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Estratégias pedagógicas no Ensino de Matemática
Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 37 · DOI 10.33871/rpem.2026.15.37.11856
Em verificação -
MODELAGEM MATEMÁTICA E ENSINO-APRENDIZAGEM: CAMINHOS PARA UMA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
Periódicos Brasil Pesquisa Científica, v. 5, n. 1 · DOI 10.36557/2674-9432.2026v5n1p2174-2200
-
Tecnologias educacionais e resolução de problemas : um guia pedagógico para o ensino de matemática na educação profissional e tecnológica
IFES
-
A MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA: PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO DOCENTE
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 13 · DOI 10.26571/reamec.v13.20099
- Cálculo
- Educação Profissional e Tecnológica
- Formação de Professores de Matemática
- Modelagem Matemática
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
- Tecnologias Digitais
Download disponível Baixar PDF na fonte: A MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA: PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO DOCENTE (abre em nova aba) Acessar texto completo: A MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA: PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO DOCENTE (abre em nova aba) -
Sistemas de coordenadas: uma abordagem a problemas da geometria plana
UFRN — PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA - REDE NACIONAL