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A MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA: PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO DOCENTE

Artigo2025

Edilacy da Silva Sampaio ORCID; Yuri Expósito Nicot ORCID

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Resumo

No cenário atual da educação, os cursos de licenciatura, especialmente em Matemática, enfrentam um grande desafio: formar professores preparados para enfrentar a sala de aula. A evasão acadêmica é uma realidade preocupante, e um dos fatores que contribuem para isso é a dificuldade de muitos docentes em adotar estratégias didáticas diferenciadas no ensino superior. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, realizada com acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Roraima. A Modelagem Matemática Interativa (MMI) é o termo utilizado para descrever a relação entre interação entre o processo da modelagem matemática e a participação ativa dos estudantes empregando as tecnologias digitais. O objetivo desta pesquisa é compreender as percepções dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Roraima sobre o uso da Modelagem Matemática Interativa. Para a coleta de dados, foram aplicados dois questionários no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), antes e após aulas interativas que articularam Modelagem Matemática e tecnologias digitais. A análise dos dados revelou que, embora os estudantes reconheçam o potencial do GeoGebra para facilitar a visualização de conceitos abstratos, promover a aprendizagem significativa e desenvolver competências como raciocínio lógico, resolução de problemas e pensamento crítico, ainda existe uma lacuna entre o conhecimento teórico e o uso prático do software. Os resultados também apontam para a necessidade de uma formação docente mais prática, contextualizada e alinhada às transformações tecnológicas contemporâneas.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 13, p. e25097
Editora
Federal University of Mato Grosso
Ano
2025 (2025-12-30)
Palavras-chave
GeoGebra; mathematics teacher education; pre-service teachers; student perceptions; digital technologies in mathematics education; meaningful learning; academic dropout
Temas
Cálculo, Educação Profissional e Tecnológica, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas, Tecnologias Digitais
DOI
10.26571/reamec.v13.20099
ISSN
2318-6674
Licença
cc-by-nc
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SAMPAIO, Edilacy da Silva; NICOT, Yuri Expósito. A MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA: PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO DOCENTE. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 13, p. e25097, 2025. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20099.

APA

Sampaio, E. d. S., & Nicot, Y. E. (2025). A MODELAGEM MATEMÁTICA INTERATIVA: PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O USO DO GEOGEBRA NA FORMAÇÃO DOCENTE. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 13, e25097. https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20099

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PY  - 2025
JO  - REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática
VL  - 13
SP  - e25097
DO  - 10.26571/reamec.v13.20099
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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