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Aprendizagem significativa em atividades de modelagem matemática

Tese2024

Cíntia da Silva

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Resumo

Resumo: Resultados de pesquisas têm apontado problemas de aprendizagem dos conceitos matemáticos nas disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral em alunos de cursos de nível superior, o que tem ocasionado alto índice de reprovação nestas disciplinas e até mesmo desistência nos cursos de graduação No entanto, já se tem na literatura propostas de abordagem para o ensino de Cálculo que visam facilitar a aprendizagem dos alunos Dentre essas propostas há relatos sobre o uso da Modelagem Matemática como alternativa pedagógica para o ensino e aprendizagem de Matemática Considerando a Aprendizagem Significativa como um produto final desejável para os alunos que cursam Cálculo, esta pesquisa investigou a ocorrência de Aprendizagem Significativa em atividades de Modelagem Matemática desenvolvidas em aulas de Cálculo Diferencial e Integral I Para isso, desenvolvemos atividades de modelagem com alunos de um curso de Licenciatura em Química As produções dos alunos durante as atividades foram analisadas segundo indicações da análise textual discursiva Ao final das atividades os alunos construíram vês epistemológicos, os quais foram também submetidos à análise Os resultados demonstram que características específicas da Aprendizagem Significativa estão presentes em cada uma fases da modelagem, como a presença de subsunçores, o uso de material potencialmente significativo e a predisposição dos alunos para aprender Identificamos diferentes tipos de Aprendizagem Significativa que ocorrem durante uma atividade de modelagem (representacional, conceitual e proposicional), bem como ampliamos o entendimento sobre a aquisição de significados conotativos e denotativos pelos alunos O diálogo com o referencial teórico juntamente com a análise dos dados levou à inclusão de dois elementos às condições essenciais para a ocorrência de Aprendizagem Significativa: as situações significantes (contexto) e a negociação de significados O vê epistemológico mostrou-se um potencial instrumento para a verificação da Aprendizagem Significativa em atividades de modelagem

Dados da obra

Tipo
Tese (doutorado)
Editora
LA Referencia
Instituição
UEL
Ano
2024 (2024-05-01)
Idioma
pt
Palavras-chave
Educação matemática; Modelagem matemática; Aprendizagem significativa; Mathematics education; meaningful learning; mathematical modeling; differential and integral calculus teaching; epistemological beliefs; denotation and connotation; negotiation of meaning; chemistry teacher education; calculus learning difficulties
Temas
Cálculo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Modelagem Matemática
Handle
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16299
Licença
other-oa
Acesso
Download disponível
Fontes
BDTD/IBICT; OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Cíntia da. Aprendizagem significativa em atividades de modelagem matemática. 2024. Tese (Doutorado) – UEL, 2024. Disponível em: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16299. Acesso em: 5 nov. 2026.

APA

Silva, C. d. (2024). Aprendizagem significativa em atividades de modelagem matemática [Tese de doutorado, UEL]. https://repositorio.uel.br/handle/123456789/16299

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