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A etnomatemática como abordagem pedagógica para o ensino fundamental anos finais

Artigo2026

Francisco das Chagas Sousa Costa ORCID; Rui Marques Carvalho ORCID; Cícero dos Santos Teixeira ORCID; Vanessa de Araujo Cardoso ORCID

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Resumo

Esse artigo discute a importância da Etnomatemática como abordagem pedagógica no Ensino Fundamental, visando integrar conhecimentos culturais e experiências locais ao ensino da matemática. A pesquisa parte da premissa de que a educação deve considerar as raízes culturais dos alunos para promover um aprendizado significativo e inclusivo. A Etnomatemática, conceito desenvolvido por Ubiratan D’Ambrósio, valoriza as práticas matemáticas de diferentes grupos sociais, reconhecendo que a matemática não é universal, mas sim profundamente enraizada em contextos culturais específicos. A pesquisa envolveu observações, revisão bibliográfica e aplicação de questionários a alunos e professores, revelando que a Etnomatemática pode aumentar o interesse dos alunos ao conectar conteúdos matemáticos a suas vivências diárias. Os resultados indicam que muitos alunos reconhecem a matemática em suas rotinas, embora alguns ainda apresentem resistência, e os professores também relataram desafios, como a falta de formação específica e materiais didáticos adaptados. A implementação da Etnomatemática promove a valorização da diversidade cultural, favorecendo um ambiente de aprendizado mais colaborativo e respeitoso. Podemos concluir que essa abordagem não apenas enriquece o ensino da matemática, mas também contribui para uma educação mais justa e democrática, alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
RealizAção, v. 13, n. 24, p. e026012
Editora
Universidade Federal de Grande Dourados
Ano
2026 (2026-08-25)
Palavras-chave
ethnomathematics; mathematics education; teaching methods; final years of elementary school; Ubiratan D'Ambrosio; cultural knowledge; local experience; meaningful learning; inclusive education; teacher professional development; cultural diversity; Base Nacional Comum Curricular; democratic education
Temas
Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Inclusão
DOI
10.30612/realizacao.v13i24.21499
ISSN
2358-3401
Licença
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
COSTA, Francisco das Chagas Sousa et al.. A etnomatemática como abordagem pedagógica para o ensino fundamental anos finais. RealizAção, v. 13, n. 24, p. e026012, 2026. DOI: https://doi.org/10.30612/realizacao.v13i24.21499.

APA

Costa, F. d. C. S., Carvalho, R. M., Teixeira, C. d. S., & Cardoso, V. d. A. (2026). A etnomatemática como abordagem pedagógica para o ensino fundamental anos finais. RealizAção, 13(24), e026012. https://doi.org/10.30612/realizacao.v13i24.21499

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TI  - A etnomatemática como abordagem pedagógica para o ensino fundamental anos finais
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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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