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  1. Tese 2021 Português

    Uma história dos primeiros cursos de formação de professores de Matemática em Santa Catarina: movimentos e particularidades

    Lidiane Tania Ronsoni Maier

    UNESP

  2. Tese 2021 Português

    Outros diamantes: histórias da formação de professores (de Matemática) em uma região de garimpo

    Eliete Grasiela [UNESP] Both

    UNESP

  3. Dissertação 2021 Português

    CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

    MARIANA DUARTE DE SOUZA

    UFMS

  4. Dissertação 2021 Português

    A CADES E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO ESPÍRITO SANTO (1950 A 1970)

    DANIELE DE AQUINO GOMES

    IFES · DOI 10.36524/9788582635162

  5. Dissertação 2021 Português

    ENSINO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA PARA JOVENS E ADULTOS

    FÁBIO ROGÉRIO FARDIN

    UFMS

  6. Dissertação 2021 Português

    Estilos de Aprendizagem e Jogos no Ensino da Matemática

    Fabiana de Souza Alves

    UFU

  7. Dissertação 2021 Português

    A formação em ensino da matemática nos cursos de pedagogia

    Bergson Lucena da Chagas

    UFERSA

  8. Dissertação 2021 Português

    Ensino da matemática para surdos: uma abordagem mediada

    Teresinha Fátima de Almeida

    UTFPR

  9. Tese 2021 Português

    Educação matemática e as implicações sociais da tecnociência na engenharia

    Stefane Layana Gaffuri

    UTFPR

  10. Dissertação 2021 Português

    Indícios de relações com a matemática de pesquisadores em educação matemática

    Cristhian Lovis

    UFSM

  11. Artigo 2021 Espanhol

    Propuestas didácticas para la educación básica que implican el uso del material manipulativo Algeblocks

    Lilian Esquinelato da Silva; Alex Sander Martins de Camargo; Paulo Cesar Oliveira

    Revista Chilena de Educación Matemática, v. 13, n. 2 · DOI 10.46219/rechiem.v13i2.51

  12. Artigo 2021 Inglês

    Estudio exploratorio con futuras maestras sobre lenguas matemáticas para enseñar la relación entre área y volumen

    Abigail Caro; Núria Planas

    Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 19 · DOI 10.35763/aiem.v0i19.361

  13. Artigo 2021 Espanhol

    El afecto y el razonamiento covariacional: una reflexión sobre la importancia de su estudio

    Cristian Nava Guzmán; María del Socorro García González; Mario Sánchez Aguilar

    Revista Educación, v. 45, n. 2 · DOI 10.15517/revedu.v45i1.40993

  14. Artigo 2021 Inglês

    THE ETHNOMATHEMATICS OF TUTUWARU COMMUNITY IN THE CRAFTS OF KOLI LEAF WEAVING

    Theresia Laurens; Rudolf Kempa; Henderika Serpara

    Jupitek, v. 3, n. 2 · DOI 10.30598/jupitekvol3iss2pp71-80

  15. Artigo 2021 Inglês

    A Teacher Questioning Activity: The Use of Oral Open-ended Questions in Mathematics Classroom

    Mela Aziza

    Qualitative Research in Education, v. 10, n. 1 · DOI 10.17583/qre.2021.6475

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  16. Artigo 2021 Português

    Etnomatemática: concepções, dinâmicas e desafios

    Thiago Donda Rodrigues

    Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp · DOI 10.37001/remat25269062v18id598

  17. Artigo 2021 Português

    Impossibilidade de mapeamentos bijetivos entre saberes matemáticos indígenas e eurocêntricos

    Kécio Leite; Quesler Camargos

    Revista de Educação Matemática, v. 18, n. Edição Esp · DOI 10.37001/remat25269062v18id603

    Metadados apenas
  18. Artigo 2021 Português

    As produções financeiras em diferentes espaços socioculturais: pensando uma Educação Etnofinanceira

    José Milton Lopes Pinheiro; Juscimar da Silva Araújo; Murilo Barros Alves

    Em Teia, v. 12, n. 2 · DOI 10.51359/2177-9309.2021.250336

  19. Artigo 2021 Português

    O Desenvolvimento Profissional do Professor de Matemática para Promover o Raciocínio Matemático

    Flávia Marcatto

    Revista de Educação Matemática, v. 18 · DOI 10.37001/remat25269062v17id464id543

    Metadados apenas
  20. Artigo 2021 Inglês

    Um olhar sobre a formação de professores de matemática na ilha de Santiago – Cabo Verde

    Leila Eleanor Monteiro Veiga; José Luis Carvalho; Luis Manuel Casas García; Ricardo Luengo González

    Indagatio Didactica, v. 13, n. 3 · DOI 10.34624/id.v13i3.25521

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