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Adaptações curriculares no ensino de matemática para alunos com deficiência intelectual

Artigo2025

Ícaro Jael Mendonça Moura; Daiane Fabrício dos Santos; Alberton Fagno Albino do Vale; Carlos Daniel Chaves Paiva; Francisco Cleuton de Araújo ORCID; Daelson da Silva Fontinele; Rildo Alves do Nascimento ORCID; Arlete Eli Kunz da Costa ORCID; Miguel Justiniano Abanto Peralta; Ionice Zucolar ORCID; André Pinheiro da Silva Zacarias ORCID; Renata da Silva Alves; Adriana Laurentino da Silva; José Rodrigo de Castro Monteiro; Paulo Souza ORCID

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Resumo

A inclusão de estudantes com deficiência intelectual no ensino comum tem sido um dos grandes desafios enfrentados pelas políticas educacionais brasileiras, especialmente no que se refere à efetivação de práticas pedagógicas equitativas no ensino de Matemática. Apesar dos avanços normativos representados pela Política Nacional de Educação Especial (2008) e pela Lei Brasileira de Inclusão (2015), ainda persistem lacunas entre o discurso legal e a realidade prática das escolas. No caso específico da deficiência intelectual, torna-se urgente repensar as formas de organização curricular que possibilitem o desenvolvimento de habilidades lógico-matemáticas por meio de metodologias acessíveis, significativas e diversificadas. Este estudo tem como objetivo analisar as principais contribuições da literatura acadêmica sobre as adaptações curriculares no ensino de Matemática para estudantes com deficiência intelectual. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e caráter exploratório, com base em revisão de literatura fundamentada em autores clássicos e contemporâneos da área da educação inclusiva e da Psicologia Histórico-Cultural. A análise dos estudos revelou a importância das práticas pedagógicas mediadas, do uso de materiais concretos, da formação continuada de professores e da atuação colaborativa entre docentes da sala comum e do AEE. Conclui-se que as adaptações curriculares não devem ser vistas como concessões, mas como instrumentos legítimos para garantir o direito à aprendizagem de todos. Desse modo, a pesquisa busca contribuir para ampliação do debate sobre equidade curricular, fornecendo subsídios teóricos para a promoção de uma educação matemática mais inclusiva.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 18, n. 9, p. e20986
Editora
Servicios Academicos Intercontinentales
Ano
2025 (2025-09-23)
Idioma
pt
Palavras-chave
intellectual disability; mathematics education; curriculum adaptation; inclusive education; special education; pedagogical mediation; concrete materials; teacher professional development; Brazilian Inclusion Law; National Special Education Policy
Temas
Currículo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
DOI
10.55905/revconv.18n.9-249
ISSN
1988-7833
Licença
cc-by-nc
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MOURA, Ícaro Jael Mendonça et al.. Adaptações curriculares no ensino de matemática para alunos com deficiência intelectual. Contribuciones a las Ciencias Sociales, v. 18, n. 9, p. e20986, 2025. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.18n.9-249.

APA

Moura, Í. J. M., Santos, D. F. d., Vale, A. F. A. d., Paiva, C. D. C., Araújo, F. C. d., Fontinele, D. d. S., Nascimento, R. A. d., Costa, A. E. K. d., Peralta, M. J. A., Zucolar, I., Zacarias, A. P. d. S., Alves, R. d. S., Silva, A. L. d., Monteiro, J. R. d. C., & Souza, P. (2025). Adaptações curriculares no ensino de matemática para alunos com deficiência intelectual. Contribuciones a las Ciencias Sociales, 18(9), e20986. https://doi.org/10.55905/revconv.18n.9-249

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