PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA: POTENCIALIDADES E DESAFIOS
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Resumo
O presente trabalho apresenta os resultados de uma investigação realizada com o objetivo de analisar as percepções docentes sobre o Laboratório de Ensino de Matemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada com um grupo de professores de matemática do Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul. Os resultados revelaram que os participantes reconhecem o LEM como uma ferramenta relevante para o processo de ensino e de aprendizagem de Matemática, sendo os recursos didáticos encarados como potencializadores, que contribuem para a compreensão de conceitos matemáticos de forma mais prática, criativa e colaborativa, transformando a estrutura tradicional de ensino, fortemente baseada na abstração e memorização. O LEM é apontado como fator contribuinte para o desenvolvimento da autonomia e da criatividade dos estudantes, pois é capaz de proporcionar experiências que estimulam o pensamento crítico e a capacidade de resolver diferentes tipos de problemas. Além disso, o laboratório também tem papel relevante na formação continuada docente, uma vez que ao propor práticas pedagógicas diferenciadas, o professor é levado a rever seus planejamentos e refletir sobre seu fazer pedagógico. O ambiente do LEM pode ser encarado como um fomento para melhorias na atuação docente. Contudo, também são apontadas fragilidades na utilização do LEM, tais como: baixa carga horária da disciplina, visto que atividades em laboratório demandam um tempo maior de preparação; obstáculos relacionados as dificuldades de planejamentos de atividades em laboratório e falta de recursos didáticos mais específicos para o desenvolvimento de determinados conteúdos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Foco, v. 18, n. 10, p. e10195
- Editora
- Faculdade Novo Milênio
- Ano
- 2025 (2025-10-23)
- Palavras-chave
- mathematics laboratory; teacher perceptions; mathematics education; teaching materials; student independence; creativity; critical thinking; problem solving; continuing teacher education; pedagogical planning; teaching practice reflection
- Temas
- Educação Profissional e Tecnológica, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.54751/revistafoco.v18n10-129
- ISSN
- 1981-223X
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Kauany Nascimento dos; FONSECA, Jussara Aparecida da. PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA: POTENCIALIDADES E DESAFIOS. Revista Foco, v. 18, n. 10, p. e10195, 2025. DOI: https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n10-129.
APA
Santos, K. N. d., & Fonseca, J. A. d. (2025). PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA: POTENCIALIDADES E DESAFIOS. Revista Foco, 18(10), e10195. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v18n10-129
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